学习增强竞争力

　　一个人的成功，很重要的一个因素在于他是否懂得并善于学习和借鉴。我们常说现在是知识爆炸的时代，每个人每天都有新的知识和技术需要学习，需要面对林林总总的资讯轰炸，以从中寻找自己所需要的东西，完成学业和工作，并在工作中加以应用，提升自己的价值。

否则，就会落后，就会被淘汰！

　　可以想象，独生子女这一代，其知识需求会更广、新老知识交替会更快，学习也将成为他们一种主流的生活方式和发展模式。“学习工作化、工作学习化、学习为本、终身学习”将是这一代人最真实的写照。因此，父母现在要做的最好工作，是努力让孩子“爱上学习”。

　　【本周课程】 让孩子把书当玩具

　　挂图中的“大世界”

　　和孩子一起阅读

　　让孩子在儿歌中成长

　　故事打开思考之门

　　Mon.让孩子把书当玩具

　　课标解析

　　孩子如果只与电脑交朋友，就容易对上网情有独钟；孩子如果只喜欢电视，就会对动画片迷恋不舍；孩子如果把书当玩具，也许会从此爱上看书。有些父母可能会对后者产生疑义，书能当玩具吗？事实上，充满童趣的图书除了可以阅读之外，还是孩子很好的玩具。父母对此还会有另外一个不解，自己从小接受的教育是爱护书籍，为什么现在却要让孩子把书当玩具？其实，对年幼的宝宝来说，玩书的乐趣远远大于看书的乐趣，与其逼迫他看书，不如先让他爱上书，之后，再爱上看书就会变得简单许多。

　　这一课不仅要让孩子把书当玩具，还要让他体会书的乐趣，为孩子以后爱书打下基础。当然，父母也不要把撕书、玩书看成一件简单的事情，这中间也有学问，父母可将家中废弃的图书拿给孩子玩，让他尽情地撕、摔，但切忌让他咬、啃，因为家中的书籍存放日久，细菌早已布满了整个书页，孩子吃到肚子里的危害自不必多说。

　　0～1岁的宝宝

　　此年龄段的宝宝大多不是看书，而是真正意义上的玩书，父母应为他选择柔软的布书和“撕不破的书”。这种类型的书，清洗和消毒起来相对比较容易，书上的图案简单清晰、颜色丰富，可以从感官上刺激宝宝。

　　1～2岁的宝宝

　　给此年龄段宝宝选择图书，应以节奏感强、重复性强为原则。图书内容要主体物明显，形象可爱、逼真，这样会让宝宝一眼记住，并且非常喜欢。图书市场上还有一种触摸书，也非常适合此年龄段的宝宝。父

　　母跟宝宝一起阅读此类图书时，可以让宝宝一边触摸书中描写的东西，一边学习相关的知识，对孩子的语言发展很有帮助。

　　2～3岁的宝宝

　　2～3岁的宝宝，可以阅读每页只有一两个字、并配有图画的书，还可以选择有声读物，这样有利于宝宝在阅读中将图片与字相匹配，自然而然地识认简单的汉字。教孩子识字时，父母应保持清醒的意识，宝宝不单单是在识字，还是在为以后阅读打基础。如果宝宝不愿识字，也不要勉强，否则，易使他失去阅读的兴趣。

　　4～6岁的宝宝

　　4～6岁的宝宝已经掌握了相当数量的汉字，并且具备了较强的阅读能力，父母可为其选择包括古典文学、自然科学、社会科学等主题的图书。要注意选择内容及用词造句都相对简洁、流畅的图书，阅读过程中要注意多和宝宝进行互动和交流。

　　训练方法

　　目标：对于孩子来说，书的作用并不只是用来看，一些专门为孩子设计

　　的填色游戏书、折纸书等，都很适合孩子玩，让孩子充分体会玩

　　书的乐趣。

　　◆游戏一：找颜色

　　工具：填色画册1本，彩色笔1盒。

　　方法：

　　1．事先准备1本专用的填色画册（上面只有勾勒出的线条，没有上色。）

　　2．妈妈给孩子画册时，可跟他一起讨论颜色，如，指着画册上的天空、云朵、花草问孩子：“天空、云朵是什么颜色的？鲜花是什么颜色的？小草是什么颜色的？……”让孩子选择相应颜色的彩笔涂色。

　　3．当孩子涂好画册后，不管他涂的颜色是否准确，都应及时表扬、鼓励他。

　　◆游戏二：折纸鹤

　　工具：专用折纸书1本，儿童剪刀 1把。

　　方法：

　　1．事先为孩子准备1本折纸书（最好后面附有专用折纸）。

　　2．把书翻到有纸鹤的那一页，可这样对孩子说：“宝宝，我们一起来学折纸鹤吧，爷爷明天过生日，我们就可折一只纸鹤送给爷爷，爷爷一定会很高兴的。”

　　3．当孩子的兴趣被调动之后，让孩子用儿童剪刀按书上的图纸所示剪纸并折叠。

　　4．开始时，孩子独自完成一个纸鹤可能会有难度，妈妈应在一旁给予指导。

　　◆ 游戏三：扔书

　　工具：废旧书刊

　　方法：

　　1．妈妈取出一些废旧的书籍，告诉孩子这些是废弃的书，然后，将它们放在地上，让孩子自己玩。

　　2．妈妈将一本书投掷到远处，让孩子进行模仿，还可以与妈妈比一比，看谁扔得远。

　　3．扔书游戏结束后，妈妈要鼓励孩子自己将书收好，以备下次游戏时再用。

　　此游戏主要是让孩子感受手的力量，认识通过手的动作，可以使手中的东西向远处翻滚，这也是孩子自我意识的最初表现。

　　重点提醒

　　★ 玩折纸时，如果使用到剪刀，妈妈应提醒孩子格外小心，并为他准备儿童剪刀。

　　将书当玩具虽是一个不错的提议，但并不是所有的书都可以供孩子当成玩具。教会孩子认清哪些书可以用来涂涂画画、剪剪裁裁，以免让他养成见书就画、见书就剪的坏毛病。

　　★给孩子扔的书，最好选用圆角书，其好处在于书不易扔破，也较易翻滚，能增加游戏的趣味性。

　　★与孩子做完游戏后，应要求他将书捡回来放到固定的地方，这是好习惯养成的开始，妈妈可千万别错过这个机会。

　　Tues.挂图中的“大世界”

　　课标解析

　　一些父母认为，读书是孩子长大以后的事情，孩子读书起码也应等到他两三岁时，才可以进行。心理学家认为：0岁是宝宝语言获得过程中的语音敏感期，它决定着宝宝以后的学习兴趣和阅读方式。正因如此，许多父母已开始为0岁宝宝开启益智的通道。

　　这一课主要是训练0～1岁宝宝的眼睛和颈部的灵活性，加深他对日常生活中各种常见物品的印象，学习将虚拟物品与实物一一对应。

　　新生儿期（0～1个月）

　　新生儿喜欢听声音，特别喜欢听母亲的声音。

　　发音游戏期（2～4个月）

　　这个时期，宝宝对语言的某些信息开始理解，能对成人的发音进行 “互相模仿”，因此称为“发音游戏期”。

　　语音修正期（5～9个月）

　　这个时期，宝宝已能鉴别语言的节奏和语调特征，开始跟着周围的语音环境修正、改造自己的语音体系，丢掉母语中没有的语音。

　　学话萌芽期（9～12个月）

　　这个阶段，宝宝开始理解听到的语音所代表的意义，经常、系统地模仿大人的语音，为真正意义上的说话做准备。

　　训练方法

　　目标：爸爸妈妈充当一回播音员的角色，让孩子仔细聆听你们的一言一

　　语，提高认知水平。

　　◆ 游戏一：看照片读图

　　工具：挂历一本，爸爸妈妈的大头像各一张，录音机一台，轻柔的音乐

　　带一盒，手铃一个。

　　方法：

　　1．将爸爸妈妈的大头照贴在挂历的反面，然后挂在墙上，同时，播放轻柔音乐。

　　2．妈妈指着挂历上妈妈的照片，用温柔、慢节奏的声音对宝宝说： “宝宝（或宝宝的乳名），看，这是妈妈，妈妈很爱你。”

　　3．妈妈用手指着自己的脸，对宝宝说：“宝宝，我是妈妈，妈妈很爱你。”

　　4．妈妈可以一会儿指挂历，一会儿指自己的脸，或把脸一会儿转向左，一会儿转向右。宝宝会用眼睛追随妈妈脸的方向，甚至会将头转过去看。妈妈还可拿能发出声音的手铃，引诱宝宝做环形追视。

　　◆ 游戏二：读形状挂图

　　工具：有各种图形的挂图一张

　　方法：

　　1．妈妈用手指着挂图，语调轻柔地对宝宝说：“宝宝吃饱了，现在跟妈妈玩一个看图的游戏，看，妈妈指着的这个是什么呢？宝宝不知道吧，让妈妈来告诉你。”

　　2．如果宝宝注视挂图，妈妈要表现出很高兴的样子夸奖他：“哦，宝宝看到了，真棒！”

　　3．逐一告诉宝宝挂图里的各种形状。1岁以前的宝宝对图形很感兴趣，识认形状挂图可以吸收他的注意，锻炼眼睛和颈部的灵活性。

　　◆ 游戏三：读实物挂图

　　工具：实物挂图几张，与挂图对应的实物若干个。

　　方法：

　　1．事先准备几幅实物挂图，动物类、水果类、日常用品类、花朵类均可。视宝宝的兴趣而言，如果宝宝这一阶段对水果感兴趣，可以与宝宝一起阅读水果类的挂图，此外，再准备一些与挂图内容一致的实物。

　　2．在宝宝吃好、喝好、睡好，情绪愉悦时，将宝宝抱到挂图前，指着挂图上的物品，如，苹果，轻声地对宝宝说：“宝宝（或乳名），看看这画上画的是什么？圆圆、红扑扑的脸蛋真漂亮，好像宝宝的小脸蛋。嗯，这是什么呢？这是苹果。”

　　3．爸爸拿着苹果对宝宝说：“宝宝看看，这个苹果与画上的苹果一样吗？画上的这个苹果是不能拿下来的，宝宝摸摸画中的苹果，再摸摸爸爸手中的苹果。”

　　4．如果宝宝对实物苹果感兴趣，可以让他玩一会儿。宝宝能吃水果了，可用勺子刮一点苹果泥，让他尝尝苹果的味道。

　　重点提醒

　　0～1岁宝宝语言能力发展参照：

　　·新生儿期，小嘴能模仿开合。

　　·2个月时，会发两三个元音。

　　·3个月时，会模仿发音，对大人的说话有应答能力。

　　·4个月时，会模仿唇形，发出辅音。

　　·5个月时，会发出两个双辅音，如，“不，不”。

　　·6～7 个月时，会发出3个双辅音。大人读儿歌时，还会做一些动作。

　　·7～8个月时，会做1～3种动作表示语言的含义，如，“再见”、“不要”、“握手”。

　　·8～9 个月时，能有意地称呼一个大人，能用4种以上的手势表达语言。

　　·10个月时，会用5种动作表达语言。

　　·11个月时，会称呼两个大人。

　　·1岁时，会用食指回答“你几岁啦？”等问题，能模仿5种以上动物的叫声。

　　Wed.和孩子一起阅读

　　课标解析

　　当孩子开始咿呀学语时，父母就可跟他一起进入阅读了。在前面的发音环节训练基础，1岁以后的孩子就可在父母的带领下，正式开始读书了。读书不是让孩子单独拿着一本书“钻研”，此时的读书并不是真正意义上的读，而是需要父母先读给他听，讲如何正确读书，以免教出一个倒着拿书的“天才宝宝”。读书是一种习惯，只有先让孩子养成读书的习惯，才能进一步让他爱上书，一个文学家兴许会在这种氛围中产生。

　　这一课主要是从看图开始，培养孩子的阅读兴趣和习惯，一方面让他欣赏美丽的画面，另一方面让他学习儿歌和童谣。这样不仅可以让孩子在读书的同时认识画中的美丽，陶冶情操，还能让他通过图画，想象儿歌外的景象，一举两得。

　　Thur.让孩子在儿歌中成长

　　课标解析

　　2～3岁，宝宝进入了语言复合句的发展阶段，这个阶段是孩子开始掌握最基本语言的阶段。虽然在此阶段，孩子说出的句子仍然是以简单句为主，但他已能开始说复合句了，如，能说“开灯睡，宝宝怕。”

　　这一阶段，宝宝掌握的词汇总量迅猛增加，各种词类的比例在一年之中发生了较大的变化。北京大学儿童心理学研究所许政援教授1996年的统计数据反映：2～2.5岁孩子的词汇总量大约是343个，其中，名词占63％，动词占22.1％，形容词占6.4％，代词占1.7％，数词占3％，量词占0.9％，副词占1.7％，连词和助词一样，各占0.3％，叹词占0.6％；2.5～3岁孩子词汇总量大约是962个，其中，名词占59.8％，动词占25.9％，形容词占5.3％，代词和数词各占1.3％，量词占1.8％，副词占2.3％，介词和连词各占0.4％，助词占0.5％，叹词占1.0％。从此数据中我们可以看出，3岁左右的孩子，已经掌握了母语中最基本的词汇。

　　这一课主要是培养孩子对语言的感悟能力，通过各种形式，提高孩子的学习兴趣。儿歌是此年龄段孩子学习最好的文字，让孩子先学习读儿歌，然后背儿歌。在长期的累积中，你会发现，孩子的记忆力是如此惊人，短短的时间，他已会背诵很多儿歌了。学习儿歌时，妈妈还可教他一些数字儿歌，作为孩子的启蒙内容，由简单到复杂，从熟悉的数字到不熟悉的文字，词汇就这样一天天地累积而成了。

　　1．儿歌具有朗朗上口，合辙押韵的特点

　　孩子大都很爱听儿歌，也非常愿意学习儿歌，再将自己会的儿歌说给别的小朋友听。听读儿歌不仅可以发展他的语言能力，而且，他与小

　　朋友之间的友谊，也会在随着儿歌的交流中得到提升。

　　2．儿歌大多短小精悍，孩子非常容易记住

　　儿歌一学就会的特点，会使孩子的自信心大大增加，这对他今后的学习和生活，非常有好处。

　　3．通过学儿歌，认识各种事物

　　儿歌大多形象生动，许多孩子没有见过的东西，他也可通过儿歌将其形象牢牢地刻在脑海中。通过儿歌，可以使孩子的想象力得到很大程度的提升。

　　训练方法

　　目标：通过学习数字儿歌，让宝宝在儿歌中轻松地学会数数、点数；通

　　过将简单的英文句子编成歌曲、儿歌，唱给宝宝听，激发宝宝愉

　　快的心情，还可边念边做动作，加深宝宝对单词的印象。

　　◆游戏一： 数字儿歌

　　方法：

　　1．教宝宝学习数数，可从学习数宝宝自己的手指头开始。先学会数 1～5，再学习数5～10。

　　2．随意将数字1～10编成朗朗上口的儿歌，当然，内容取材于孩子熟悉的事物，可能更能激发孩子的学习欲望。

　　◆ 游戏二：点数歌

　　方法：

　　生动有趣的点数歌，可以轻松地让宝宝记住更多的数字。

　　数字歌

　　我数一，一一一，

　　一个指头就是一，

　　一块饼干一口吃，

　　一颗花生送给你。

　　我数二，二二二，

　　两只耳朵左右排，

　　两个鼻孔呼吸忙，

　　两只眼睛闭起来。

　　我数三，三三三，

　　三角形有三个角，

　　三个帽子三个棍，

　　三角架子最稳定。

　　我数四，四四四，

　　你看那张小桌子，

　　四个小腿撑得起，

　　用来读书和写字。

　　我数五，五五五，

　　五个小孩在打赌，

　　一二三四五，

　　输的小孩气呼呼。

　　我数六，六六六，

　　六个杯子六杯水，

　　六个小孩口渴了，

　　一人一杯喝完了。

　　我数七，七七七，

　　七个矮人一条心，

　　救活公主齐使劲，

　　歹毒皇后吃一惊。

　　我数八，八八八，

　　八个盘子桌上放，

　　八双筷子手中拿，

　　饭菜凉了快吃吧。

　　我数九，九九九，

　　九月真是节日多，

　　九月十日教师节，

　　九九重阳老人节。

　　我数十，十十十，

　　伸开双手数一数，

　　一二三四五，

　　十个手指头。

　　这首儿歌较长，宝宝可能一时记不住，妈妈可一段一段地教，待他全部记住后，再将它们组合起来。

　　◆游戏三：英文儿歌

　　方法：

　　以下两首英文儿歌简单、有趣，妈妈可教孩子试着发音和朗读，当然，如果能配合一些形象的动作，效果会更好。

　　TWO LITTLE EYES

　　两只小眼睛

　　Two little eyes that open and close,

　　两只小眼睛张开又闭上,

　　Two little ears and one little nose,

　　两只小耳朵一个小鼻子,

　　Two little cheeks and one little chin,

　　两边小脸颊一个小下巴,

　　Two little lips with the teeth close in.

　　两片小嘴唇里面是牙齿。

　　I LOVE YOU DOLPHIN

　　我爱你海豚

　　I love you dolphin,

　　我爱你海豚,

　　Can I swim with you?

　　我能和你一起游泳吗?

　　I love you dolphin,

　　我爱你海豚,

　　Can I dance with you?

　　我能和你一起跳舞吗?

　　I love you dolphin,

　　我爱你海豚,

　　Can I jump with you?

　　我能和你一起跳跃吗?

　　I love you dophin,

　　我爱你海豚,

　　Can I play with you?

　　我能和你一起玩耍吗?

　　You and me can be good friend forever,

　　你和我可以成为永远的朋友,

　　Knowing that love, love is to share.

　　领会这份爱，分享这份爱。

　　重点提醒

　　★开始学习数字儿歌时，孩子可能会花较多的时间，有时还会跳跃数数，需要父母给予耐心。

　　★学习数字儿歌时，可以配合周围的事物，如，打电话、认门牌号、车牌等。

　　★学习数字还可以通过背数的形式，如，让孩子记家里的电话号码、爸爸妈妈的手机号。

　　★学习英文儿歌时，可鼓励孩子将它编成英文歌曲，不要拘泥于是否好听，只要能激发孩子的学习兴趣，什么形式都可以。

　　Fri.故事打开思考之门

　　课标解析

　　3岁左右的孩子，已经可以与爸爸妈妈流利对话了，能使用主语、动词、形容词、连词等表达自己的内心所想。3～6岁孩子的语言发展，主要表现在语音、词汇、语法、表达等几个方面，在语言质量上也大为提高。当然，这个时期的孩子在语言表达上，大多还处于幼儿式的表达方式，因此，这一时期仍属于孩子的语言发展过渡期。

　　这一课主要是通过故事形式，培养孩子较强的语言表达和阅读能力，了解故事中所包含的含义，启发孩子根据书中的图片，自己学会编故事，并进行大胆的想象。

　　1．语音的发展

　　随着发音器官的日益成熟，4岁左右的孩子已能掌握母语或者本地语言的全部语音，并达到发音基本正确。所以，此阶段父母最主要的任务是督促孩子的正确发音。

　　2．词汇的发展

　　3～6岁孩子对词义的理解逐步确立并加深，表现出两个方面的特点：一是从理解具体意义的词到理解抽象意义的词，二是从理解词的具体意义到理解词的抽象意义。整个学前期，孩子对词的抽象意义的理解会显得比较困难，所以，父母在教育的过程中，切不可太着急。

　　3．阅读能力的发展

　　3～6岁孩子的阅读能力，已得到大幅度的提升，完全具备了独立阅读的能力。在此阶段，父母应为孩子准备大量的图书，以便孩子尽可能快地提升阅读能力。

　　这个时期的阅读材料仍以带图画的图书为宜，阅读方式除了亲子阅读之外，还可让孩子自己看图画内容。此阶段孩子的阅读可分为三个阶段（以孩子自己阅读图画为例）：第一个阶段为分析阶段，也就是给事物

　　“命名”，3岁左右的孩子喜欢问“这是什么”就是这个原因；第二个阶段为综合阶段，孩子可将图画上的内容经自己组织后表达出来，只是表达得不太连贯，也不是很准确；第三个阶段为分析综合阶段，孩子可将看到并理解了的内容表达出来，其表达不仅具有情景性，还有连贯性。

　　训练方法

　　目标：培养孩子的阅读能力，可以从讲故事着手，通过布置任务法、巧

　　设疑问法、鼓励提问法、复述法、表演法、接续法、配音法等形

　　式，让孩子在故事中学会根据故事中的人物动作和思想感情，通

　　过手势、声调和面部表情表达出来。学会使用各类词汇的正确用

　　法，学会使用礼貌用语，在此基础上，鼓励孩子自己编讲故事。

　　◆游戏一： 讲故事

　　工具：适合孩子年龄段的图书若干本，少许道具。

　　方法：

　　1．对2岁左右的孩子，可让他根据故事中的插图，回答一些简单的问题。如，“这是谁？”“他们在干什么？”对3岁左右的孩子，可故意留下故事的小“尾巴”，让孩子自己动脑筋，通过语言表达出来。对4岁左右的孩子，可以让他复述听过的故事，或让他看书中的插图猜故事内容，由他自己先讲一遍，然后再由父母作补充。

　　2．鼓励孩子根据故事内容进行表演，培养孩子运用语言和动作，创造角色形象的能力。准备一些简单的道具，和孩子一起表演，表演成功后还可互换角色。

　　◆ 游戏二：看图编故事

　　方法：

　　1．找一本孩子很喜欢的图书，与孩子一起看画，让孩子自己观察画面，鼓励他自己确定故事的主题。

　　2．鼓励孩子抛开原先的故事情节和内容，让他根据自己的生活经验加想象，用较流畅的语言进行描述。不要把自己的想法强加给孩子，如，

　　“风筝断了，怎么会挂在树上呢？”可能大人想得很有逻辑，但孩子会认为那是巫婆在作怪。总之，无论他想得多离奇古怪，父母都应鼓励他。

　　重点提醒

　　★故事题材应尽可能多样化，生活丰富多彩，给孩子的文学作品也应该是丰富多彩的。社会生活类、艺术类、科学幻想类、健康运动类、道德品质类，都可以让孩子广泛接触，尤其可多多接触科学幻想类的题材，以此培养孩子从小对科学的热爱和探索精神。

　　★可给5岁左右的孩子，阅读一些稍稍超过他理解能力内容的图书。

　　★引导孩子多接触新鲜事物，可结合图书或电视上的节目引导孩子展开讨论，要允许孩子保留不同的意见。

　　来源：《培养孩子的竞争力》

　　编辑：孙方