昨天下班，已经傍晚，老婆突然电话，说是要和读大学的女儿网聊，问我参与不？知道孩子情况的我，自然愿意。好在电脑还没关，立即和她们联系加入“好友”，不一会儿我和女儿就聊得十分顺利、并相当深入，正手忙脑乱，老婆插进来：“你们聊没有？”“忙着呢。”“难怪她不理我。”“不是不理，你动作太慢，脑子又笨，看就是了。”“你才笨。好，我看。”临近下线，女儿写道：“爸，你说的不通俗。”自己连忙回了一句通俗的“把自己降格成为和同学们一样的‘坏人’，你就会发现那些‘坏人’可能比爸妈还好！”女儿隔了两三分钟，回了一句“爸爸说的不对。你错了。”
是的，爸爸错了，妈妈也有错，我们都错了。 >>>应试教育下做妈妈的悲哀
错之一，“望女成凤”，由“上”而“下”的期待、由幼至今的影响。撇开社会环境不说，那是父母无能为力的。孩子，就家庭养育而言，我们夫妻一致想你成为名家、成功人士、最低线也要是个有钱人。虽然也不时附带些对社会有益的教诲，归根结底还是要你出人头地。尤其可怕的是，这样的打算并不是和你平等商量、轻松形成的共识，而是自你幼小时就泰山压顶般、水泡干墨鱼似一直的“灌”和“浸”。
为人父母的我们，忽略了孩子或者说人成长的主体作用——是每个人自己的选择。强力替代和干预的后果至少有两点：“揠苗助长”反致日渐枯萎，本该快乐轻松的童年异化为老成忧患；持续高压反成弱不禁风，本该成熟
心理反刍成了幼小弱智；既不能独立于世，又不能茁壮成人。
错之二，对知识技能本领的偏重和对做人常识的偏废，虽在不断调整和修补，毕竟没能自始至终地平衡。小学、初中、高中的学校教育，曾经有对知识成绩的偏重、对做人作学生常规的偏废，当过教师的我深知。分数尤其是高分，实在说不仅仅是老师成为名师、学校成为名校的追求，社会认可、教育行政部门考核也是主要标准；作为家长的我们，除了有孩子优秀的快感、更有对孩子立足未来社会的巴望和寄托。个人尝试从上初中就告诉女儿，分数不是唯一的，学到本领、有能力才重要，依然还在心底里守望女儿每年两次的高分，妻也许更甚。孩子在长大过程的常识培育，个人引导孩子爱人、爱
(责任编辑：腾云)
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