如何给孩子创造好的环境

　　幼儿教育最重要的是什么

　　主持人：各位网友大家好，欢迎光临搜狐嘉宾聊天室。今天的访谈题目是：怎样为孩子准备一个健康的环境。访谈嘉宾是吴蓓老师，吴老师您好！

　　吴蓓：大家好，很高兴能够有机会到搜狐网站来和大家互相交流。

　　主持人：吴老师曾经担任大学教师13年，2001年赴英国爱默生学院学习华德福（Waldorf）教育。留英期间写的日记《英格兰的落叶》由三联书店出版。翻译了两本华德福教育的书籍《学校是一段旅程》《解放孩子的潜能》。2005年9月开始，吴老师还亲自在幼儿园实践华德福教育。吴老师，经过这么多年的学习、研究和实践，您认为幼儿教育最重要的是什么呢？

　　吴蓓：大部分成人一想到幼儿教育，可能就想到我们要教孩子什么东西，实际上孩子的教育，最重要的是为孩子准备一个好的环境，一个健康的环境。因为孩子是怎么学习的？不是像小学生那样，课堂里老师教什么，他坐在那里听。而是从周围的环境里学习，从成人的一举一动当中来学习。你可以观察小孩子，特别是幼儿阶段的孩子，几乎是一刻不停地在那里动，他看到父母做什么，会跟着模仿，比如妈妈在做饭，爸爸在扫地，他也想着帮忙做饭、扫地。比如他生活在讲中文的环境里，就会说中文了。如果生活在一个讲英语的环境里，他就会讲英语。孩子受到环境的影响非常大，除了语言、行为方面，还有很多我们看不见的，我们内心的思想，我们内心的情绪，都会影响到孩子。

　　著名心理学家荣格举过一个例子：一个三岁多小孩的妈妈说，这个小孩一岁半就开始便秘，找了各种各样的医生，吃了各种各样的药都没有办法根治，总是便秘。最后妈妈没有办法就找到荣格。荣格看到这个母亲，听她说完以后，说要想把孩子的病治好，最好的办法是妈妈离开这个孩子三个星期。后来妈妈离开孩子三个星期，孩子的便秘果然好了。为什么让妈妈离开孩子呢？因为荣格发现这个妈妈非常焦虑，这种焦虑情绪带给了孩子。对于一个成人来说，我不喜欢你，可以躲你远远的，但是孩子没有办法躲开妈妈；而且成人不容易被别人的情绪所影响，但是小小孩是没有办法抵抗这样一种情绪的影响。

　　主持人：我也有同感，孩子的环境特别重要。我接触过的一些其他的教育理念，也都是共同地强调一点：就是给孩子创造一个好的环境很重要。现在很多家长也知道要给孩子创造环境，但是大家在对环境这个词的解释上，在理解上，有些家长还是有一些误会的。到底是什么样的环境才是一个好的环境呢？

　　什么样的环境才是一个好的环境呢？

　　吴蓓：刚才提到孩子周围的成人，就是孩子环境的一部分。

　　主持人：也就是说成人的言传身教吧？

　　吴蓓：对，这个非常重要。

　　主持人：父母作为一个环境的重要部分，应该给孩子做什么样的榜样呢？

　　吴蓓：我想每个父母希望孩子成长为什么样的人，首先自己要成为这样的人，你不希望孩子做的事情，首先自己不要做。你怎样对待父母、你怎样对待周围的人，孩子都看在眼里，记在心里。如果你希望将来小孩善待你，你现在就要善待你的父母，你希望将来小孩热爱自然，善待动物，你现在也要善待周围环境，善待动物。

　　吴蓓：父母给孩子提供的环境，我们有比较大主动权的就是家庭。比如说房间，周围的家具，用具、玩具等等。我提倡在孩子的环境里尽量使用天然材料，比如纯棉的衣服，因为一个是透气性比较好，还有孩子感官特别敏锐，他会感觉很舒服。还有孩子玩的玩具，比如布娃娃，现在有的家长喜欢买芭比娃娃，娃娃做得非常逼真，眼睫毛、鼻子、笑容，都已经固定好了。这样的娃娃给孩子玩的时候，孩子一点也发挥不了他的想象力。可是如果妈妈自己给孩子缝一个娃娃，不用把表情做得逼真，甚至不用把鼻子、眼睛做出来，就给孩子玩，孩子在不同的游戏场景里，想象娃娃不同的心情，在有的游戏角色里，这个娃娃在笑，有时候觉得这个娃娃很伤心，甚至有时候孩子会觉得这个娃娃真的在流泪。孩子可以把自己的想象投射在娃娃当中。

　　还有一种玩具是华德福教育特别提倡的，是用木头锯成一段段的，有的短一点，有的长一点，当孩子拿木头玩的时候，可以想成一个桥，可以想成一辆汽车，在孩子想象力里，同样的东西可以变成不同的用途。

　　主持人：对，在环境里给孩子天然材质的物品，玩具要给孩子留有想象的空间，让孩子能够发挥创造力，这是很重要的。

　　主持人：现在很多家长对孩子的安全也是非常关注的，有的家长不敢让孩子跑，怕摔，有的家长选幼儿园的时候，可能会选择地面铺软木地板的、墙上都包上软包等等。有一种观点认为，这样的保护会妨碍孩子能力的发展。那么，您认为，在给孩子创造环境的时候，安全跟孩子的发展这两者之间应该怎样平衡呢？

　　吴蓓：人身安全永远是第一位的，但是不能过度保护。有一些保护是需要做的，比如在家里有一些桌子角要包上，防止孩子磕头。电源插头要插上保护插销。处于学爬阶段的孩子，他的手能够接触的范围，不能有危险的东西等等。

　　但是，象刚才说的，刻意给孩子铺软地面，就有些过度保护。实际上孩子应该能踩到各种各样的地面，孩子的能力才会得到发展，而且孩子在不平坦的路上磕过，下次走路就会小心一些。培养孩子最终的目的是能够放手，让他成为独立自由的人，而不是成天在你的保护之下生活。你不可能保护他一辈子，他总要走向真正的自然环境，走向社会的。因此在保证人身安全的前提下，要尽量让孩子有奔跑、游戏、爬树，玩沙子，有探索周围自然的机会。父母要对一些小的磕碰多些容忍。

　　吴蓓：在我们给孩子提供的环境里，除了刚才讲的，最好接触到自然的物品以外，还有色彩、声音等等，孩子的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，都在不断发展中。如果我们一开始给他听很响的声音，可能把听力损伤了。给他看颜色特别刺激或者灯光特别强烈的东西，会对他的视力有损害。在这个地方特别强调，小孩最好在幼儿阶段，就是学龄前的孩子不要看电视。

　　中国孩子所处的环境里存在比较大的问题是什么？

　　主持人：环境对孩子是全方位的，不光是一些物质的环境，包括周围人的行为、情绪等，方方面面都会影响到孩子，就您在这几年跟孩子接触过程中，您认为中国的孩子所处的环境里存在比较大的问题是什么？

　　吴蓓：一是环境比较喧闹，眼花缭乱，刺激比较多，特别是城里的孩子。连在电梯里那么一点点时间都不能安静，有电视在播放。公共汽车上也有电视，你可以不看屏幕，但是声音没有办法屏蔽掉。二是电子游戏，这是非常有刺激性的，容易上瘾的东西，一旦喜欢上这些东西，再接受比较安静的东西是比较难的。三是很多父母认识不到自己言传身教的作用，只是一味要求孩子。我们在幼儿园也发现，经常骂人的孩子，他的父亲或者他生活的环境里，就有情绪比较暴躁的人，动不动骂人或者动不动打人。四是现在的环境，特别是城市里带给孩子的弊端，就是小孩看不到过程，我在英国的时候，有一个同学洗菜，英国小孩很奇怪，说这个菜还要洗吗，因为他们都是买超市洗干净的菜甚至切好了。而对于一个孩子来讲，非常重要的一个学习环境就是厨房，他能看到食品，买来的菜怎么样把叶子清理掉，洗干净，切好。更理想的情况是看这个菜怎么做出来的，如果有条件的话，春天的时候看农民怎么播种的，秋天的时候看怎么收获的。通过这些，孩子会敬畏自然，会尊重劳动，会珍惜所得。

　　主持人：孩子在幼年的时候，家长给他做出一些选择或者做出一些屏蔽，让他生活在一个家长挑选过的环境里，这跟要给孩子一个真实的环境，这两者之间有没有矛盾呢？或者说在一个经过挑选过的环境长大的孩子，到他真的要走出去的时候，他会不会不适应外面的环境呢？

　　吴蓓：我们并不是说不给孩子一个真实的世界，而是根据孩子的年龄，心理承受能力，理解能力，让他逐渐接触真实的世界。等他心理能够承受社会上的真实事情的时候，到一定的时候，让他接触到一定的事情，而不是说过早地进入成人世界，跟他讲战争，幼儿阶段，讲美国打伊拉克，根本是为了石油而发动战争，跟他讲这些东西一点用处没有，还不如讲小猫小狗的事情，让他经常玩泥巴或者在家里给他一些笔和纸，让他自己画画，给他一把剪刀，让他自己剪一剪，你做面条的时候，给他一团面粉揉一揉，因为孩子接触这个世界是通过手通过身体来接触这些。还有如果一天到晚让小孩看新闻里那些车祸、战争这些东西，孩子会产生不安全感，焦虑。

　　主持人：因为现在孩子的环境接触到的资讯是很多的，假如说他看到了这个，跟妈妈问的话，妈妈应该怎么回答呢？

　　吴蓓：妈妈可以轻描淡写地说一下，也不能说妈妈什么都不知道。你一定要给孩子信心和安全感或者说这件事情一定会得到解决的。

　　主持人：现在独生子女的问题挺突出的，独生子女容易自我中心，沟通能力等方面也会出现一些问题，您觉得在给独生子女的环境营造方面，父母应该怎样做？

　　吴蓓：父母爷爷奶奶对孩子的溺爱，是造成独生子女问题的重要原因，孩子想要怎样就怎样。有一次我看报纸上登一岁多的孩子吃冰淇淋，吃得送到医院抢救去了。因为孩子喜欢吃冰淇淋，父母就让他吃。任何事情都是适可而止，要有一些界限，做父母的要制定一些规则。有一次有一个家长说，到餐馆吃饭，看到外国人的孩子就能够规规矩矩坐在那里，可是中国的孩子，常常坐不住，东跑西跑，他就有一个困惑，外国人好像给孩子自由比较多，可是为什么到餐馆去的时候，孩子反倒能坐得住。中国孩子被父母管束比较多，可是到餐馆这样的环境里，却一点规矩没有。

　　主持人：是的，关于自由和规则的问题也是很多家长的困惑。家长在接受一些教育理念之后，都能够接受确实是应该尊重孩子的特点，给孩子自由。也要有一定的界限，但是家长们共同的感觉是这个界限不太好把握，应该给孩子一些什么样的基本的界限，都有哪些方面呢？

　　吴蓓：规则要适合孩子的年龄特点，随着孩子的年龄逐渐增加。比如，刚进幼儿园的孩子，最基本的是日常的起居要有规律，还有一些规则，小孩挑食会有一定的情况，但是还有一种情况，小孩在挑食也是父母宠出来的。比如小孩没有肉，一口饭不肯吃。做父母的不能让小孩养成一个习惯，完全任其只偏爱某一种食物，因为孩子从他的健康角度来讲，蔬菜、水果、肉类、牛奶、鸡蛋可能都是需要的。

　　主持人：在您过去接触过的挑食的小朋友里，您感觉比如父母的饮食习惯对孩子的影响是不是比较大呢？

　　吴蓓：也是很重要的一部分，有时候我们说这个孩子不吃香菜，妈妈说我就是不吃香菜，父母不吃的东西，尽可能为了你的孩子不要表现出来，或者你不吃香菜的时候，不要在孩子面前说这香菜怎么那么难吃，因为小孩子生活在这个世界上，基本上完全敞开的，可能部分的原因来自于家长的影响。

　　主持人：现在比较流行的教育观念里，大多数比较强调0到6岁的孩子要给他音乐环境、还有语言环境、科学活动环境都很受重视，您觉得0到6岁的孩子，在这些能力发展或者学习方面，应该给他们什么样的环境？

　　吴蓓：先说一下音乐环境。有的人包括我自己当时怀孕的时候，都拿喇叭对着肚子放音乐，后来我学了华德福教育，觉得这样太过分了。孩子特别小的时候，应该让他在自然而然的状态里，最美好、最温馨的声音就是人的声音，尤其是妈妈的声音。让妈妈跟他说话或者爸爸或者爷爷奶奶，而不要让录音机的声音替代人的自然声。妈妈唱歌给小孩听非常好，唱摇篮曲，唱童谣对孩子的听力非常有帮助。人的音域音色比较丰富，而且妈妈对孩子唱歌、讲故事，有一种非常强烈的人和人亲情的交流。通过机器出来的声音，那种感情就没有了。

　　第二个问题说到语言问题，孩子幼年时期是语言发展的敏感期，要给孩子很好的语言环境。除了日常生活中和孩子交流以外，讲故事是非常重要的。一个是小孩特别喜欢听故事，还有一点，通过故事可以丰富语言，故事里还有一些道理，这些道理希望家长不要说白了，通过故事讲什么道理，不要问孩子。这个故事一遍遍听以后，当故事深入内心以后，有一天长大以后，孩子会突然明白故事里的道理。讲故事，家长不要急着一天讲一个新的故事，你可以换不同的方式讲同一个故事，一开始可能是口头叙述，第二次可能用偶人或者道具或者做游戏的时候，通过道具表演出来。还可以角色扮演，妈妈扮演故事里的角色，孩子也扮演故事里的角色。

　　通过儿童的歌曲、童谣，还有故事，除了促进孩子的发展，也是在传承我们的文化。