网友关于思维课程的提问

　　主持人：现场有没有参加过我们培训的家长，能不能说说具体的效果怎么样，在孩子身上有没有明显的结果？对于我们的网友来讲，想更多了解思维教育方法具体解决了孩子成长当中的哪些问题？

　　网友：孩子的学习兴趣确实提高了，以前很难让他对一件事情特别关注，现在他能够从幼儿园回来以后自己比较安静去做这套游戏课程，这是我比较欣慰的。

　　还有孩子以前坐不住，一会就干别的。做思维课程他能很专心，叫他吃饭都不动。

　　另外我对这套游戏的效果第一个感触就是孩子回来以后很开心跟我去讲在幼儿园和小朋友一起游戏的快乐。我觉得这对于家长来说是最重要的：孩子学习当中能够感受到快乐。另外有一天孩子回家以后会主动整理衣柜和鞋柜，夏天的凉拖鞋放在一起，皮鞋放在一起，这是因为他在课堂上学了东方之星的分类课程。知识性的教育或者是训练方法能够让他在生活中进行实践，这个是对于家长来说特别欣慰特别重要的。

　　杨文泽：我们曾经就有这样的例子：有一个孩子的数概念始终建立不起来，怎么教也不会，家长很着急。我们有一个游戏环节是小胖猪，后来家长说数概念的问题在玩这个游戏时一次性解决了。这就是思维课程和学科课程之间的关系，思维课程在学科课程的背后解决为了建立起这种知识结构需要具备的基础的思维能力。

　　网友：孩子学习很认真当成任务来完成，如何帮助孩子找到学习兴趣，享受学习带来的乐趣呢？

　　杨文泽：孩子学习当中的两种激励非常重要，有一种激励是他获得的评价，教师对他的评价、名次对他的评价，但当他的成绩不好的时候，这种评价会给他负面的力量或者是打击，但是他始终受到好的评价的时候兴趣会更高，这是一种激励。

　　第二种激励，自己的内心能够体会到那种成功的喜悦，探索、求知，在这样的过程当中体会到的喜悦。这个是被我们纳入教育改革当中希望教育能够实现的目标之一，希望能够让孩子体会到这种学习当中的快乐。这是一种更深刻的激励。

　　具体怎么样能够利用这两种激励，前一种激励建议家长创造机会和老师更多沟通，在外部环境上能够让他有更多自信获得一种兴趣去学习。

　　我们认为第二个激励是很重要很深刻的，这种激励需要家长多给一些帮助，就像教育者给孩子搭起一个成长的脚手架，特别孩子学习出现问题的时候给予帮助比较重要。在家长给予孩子激励的问题上，我反对无原则的鼓励，不管什么事不管孩子做得怎么样都去表扬他。表扬不一定很多，但是一定有效，抓住他获得内心成就感的时机。

　　主持人：东方之星幼儿教育机构主要是侧重在哪几个方面工作？在哪几个方面获得比较好的成绩和效果？

　　杨文泽：东方之星一直专注在思维教育上，过去13年了围绕着让孩子聪明，围绕着思维教育的理论、方法探索，围绕着思维教育的教育模式探索，这一点一直没有变。

　　但是在这个过程当中，怎么评价孩子的智力这个方法是与时俱进的。智力培养有一个前提，对孩子的智力结构需要做一定的了解，2000年我们通过中国心理学会的鉴定----《三至六岁幼儿思维量表》。这个量表是国内第一个，到现在为止也是唯一一个能够测量幼儿的智力结构的量表。大多数量表是测量智力水平，智商是多少。这个量表更注重于结构，在符号能力、图形能力、语意能力哪些方面更强一些，在创造力、理解力、创造思维能力更强一些，这个工作我们一直在研究。

　　第二个是研究思维教育的方法，我们做了两个阶段的工作，一个是针对个体的孩子我们提供适合于这个孩子本身的训练游戏方案，当然建立在评价的基础上。在这个阶段我们掌握了40万个孩子的个案资料。第二个阶段幼儿园的思维游戏课程，面对更普遍的的孩子。

　　主持人：在您眼里东方之星是怎样一个机构，企业的文化是怎么样的？

　　杨文泽：东方之星企业文化有四点，真诚、学术、创新、卓越。我们提出这个企业文化的时候当时有很多讨论，大家有很多争论，是真诚还是爱心，因为作为一个教育企业对孩子的爱心是非常重要的事。当时我们提出来对于东方之星这样的教育企业来说，你的产品和服务对于孩子的发展需要是有效的，对东方之星来讲最大的真诚是让孩子的思维真正能够发展。作为一个教育企业我们有这样一种想法，作为一个有长久发展的企业，能够扎扎实实一步步发展的企业，真诚是构成东方之星文化的核心。

　　主持人：最初对这个企业的设想和规划是怎样的？企业目前的发展和当初的设想是否一致？