(3)神奇的口袋 在布袋子里装上梳子、尺子、小棒子等差异不大的物品，告诉孩子从布袋里把××拿出来。拿的时候，不能让孩子看里面的东西。
讲解一岁半以后的宝宝随着智力能力、空间认识能力的提高，也开始发育了空间想象力了，这个时候，我们家长在考察孩子空间记忆的时候，让他通过手知觉去和想象中的物品立体形式对应，这种空间立体思维调整能力，会增强孩子建立对事物立体的认知和记忆。
(4)演示沉浮 准备一些生活中常见的各类生活用品，比如梳子、钥匙、小勺、杯子、纸片、小木片等，再准备一盆水，您先随意拿一样东西放到水里，告诉孩子是沉还是浮。然后把这些游戏材料交给孩子，让孩子自己操作。如果孩子比较配合，在每次放之前您都让孩子猜猜是沉还是浮，然后再放到水里去证实。
对于掌握程度高的宝宝，可以让他通过自己的实验过程，把会浮在水面上的东西找出来，进行分类游戏。
讲解这一游戏重点在于让孩子通过自己操作感知到沉浮现象，引导孩子观察兴趣。游戏过程要求孩子先判断后观察，其实这个引导过程就是一个非常好的学习方法——带着问题去观察，进行有目的的学习，教孩子较早地掌握这种学习方法，可以让孩子以后的学习达到事半功倍的效果。引导问题式学习会加强孩子注意力，会加深孩子的印象。
(5)“涮”火锅(用家里电火锅或是电磁炉和孩子一起玩这个游戏) 您先准备好冰块、竹笋、肉、块状的动物油(猪油或牛油等)、鸡蛋、豆腐泡、墨斗鱼等平时吃火锅的材料。在正式开吃之前，您把这些事物两两组合成一组，并分别放在漏勺里煮：冰块—竹笋(切成差不多的样子)，引导孩子发现差别和变化，并提出问题“冰块哪儿去了？”块状动物油—鸡蛋，引导孩子观察为什么一个会煮散漂起，一个却变硬起来？豆腐泡—墨斗鱼，一个越煮越大，一个越煮越小。
当然，还有很多食物经过煮以后还会发生各种不同的变化，您也可以引导孩子观察并品尝前后的不同。
讲解家长有计划性地帮助孩子通过操作认识事物的不同，认识“煮”的过程会引起事物变化，从而获得非直观信息，增强孩子对事物差异性的感知。
※ 在日常生活中，您还可以通过这些方式帮助孩子获得信息 1. 带孩子去动物园或郊游，带领孩子进入大自然；
2. 听音乐会、看画展或参观各类博物馆、科技馆；
3. 饲养小动物或培植花卉，让孩子感受生命的存在；
4. 参加各类体育运动，最好有一定运动材料的活动，比如打球、游泳等；
5. 让孩子参加手工制作活动。
※ 致家长的话 不要以为孩子的“智力”就是告诉他“是什么”，您首先要做的是让他尽可能的用自己的身体器官去感受。
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编辑：朴朴
(责任编辑：腾云)
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