思维能力训练是提高智力唯一途径

　　思维教育在美国是如何开展的？

　　40年前思维教育在美国就已经开始了，我的妻子.玛利亚，吉尔福特的得意门生，著名的心理学家。她很早就提出“思维是可以训练的”。

　　关于IQ

　　纳比可博士曾经提出，人的智力在出生前就已经确定，是不可改变的。

在那个时候IQ就开始了。从0-200，孩子们可以被测试，就有了低、中、高、天才的区分。事实上这个IQ不能给教育带来帮助，尽管它具有科学性，但同时也会带来许多误会。例如，有的老师在教学中会发现某个孩子反应很快，非常聪明。然而这个孩子的IQ却是中等。同样，还有的孩子他的IQ很高，但是学习成绩却不好，甚至不及格。

　　心理学家吉尔福特发现人的智力不是简简单单的，它是由很多个智力因子组成的。智力因子会影响到学习、人们在学习的时候会用到不同智力因子。这样就可以解释IQ测试高而学习成绩不一定好的原因了，因为他们所涉及的智力因子不同。

　　这是一项惊人的发现，但是这项发现如何运用，如何提高孩子的智力呢？

　　思维是可以训练的

　　玛利亚博士不仅有着丰富的理论基础，还有着长期教育孩子的经验，她最早提出“孩子的智力是可以训练的”“通过训练是可以提高的”

　　她发现，在智力结构中，许多智力因子是与学习有关的。在适当的时期，对这些与学习相关的智力因子进行有效地刺激，将会提高孩子的思维能力，对他未来的学习将有着极大的帮助。

　　在研究中我们发现，在早期，对孩子进行思维教育是非常重要的，越早告诉他们如何去学习，训练他们的数学思维能力、阅读思维能力、创造性能力，这些为孩子未来的成长做好准备。孩子在将来的学习中就会非常轻松，并且乐于学习。否则，在早期没有接受过这种训练的孩子一旦进入正规的学校学习，就可能因为学习方法和学习能力的偏差而产生挫败感，并且不愿意学习，有为难情绪。就像在美国，在幼儿园，在小学都有贯穿始终的思维训练，每周几次，他们的变化很快，这种变化不仅体现在学习上，即使连IQ都会有很大的提高。

　　当然，在美国，思维训练的年龄是从低到高，包括成人都是可以训练的。我们在中学，对那些成绩不好的学生进行训练和效果跟踪，最后可以使这些学生得到很好的改善，达到中上等水平。

　　但是我们必须强调的是，孩子在早期教育中进行思维训练效果是最好的！

　　幼儿学前期的思维训练更为重要

　　学前期和学龄阶段的思维教育策重不同，学前期在幼儿园我们是训练孩子的基础思维能力，而从一年级开始，则训练和他所学习课程相对应的思维能力，这对于孩子来说，是很不同的，所以要提早接受思维训练获益更大。因为教育是需要累积的。幼儿期做的不好的话，将来就会出现更大的问题。一年级是为二年级的学习做准备，二年级是为三年级做准备，所以，我们说早期的思维教育往往是更重要的。因为，在学习中，孩子遭遇到的失败也会累积，一开始是一点，随着成长就会越来越多。

　　在美国，如何进行思维训练？

　　针对性的训练

　　我们注重对孩子单个思维能力的逐一训练。每一次训练他的一个思维能力。这点非常之关键，因为你不可能同一时间对他整个思维能力进行统一的训练。唯一有效的方法就是一个阶段对一个思维能力进行有针对性的训练。这种训练方法的依据就是吉尔福特的智力结构理论。通常对思维能力的提高，是通过印刷的各种材料或者电脑上的一些练习题目来进行训练。在过去的几十年，我们通常是使用印刷品。现在电脑被广泛应用于教学，我们就开始用电脑来操作了。思维训练通常开始是简单的，由简单至复杂。在训练之后我们都会对孩子进行测试，看看他是否真的已经掌握。在美国，我们要看孩子对这个练习是否很准确的完成，如果没有，就让他重复去做。这样的目的是为了让他在完全掌握的基础上接受下面的训练。在吉尔福特的智力结构模型中这些因子都是未来学习密切相关的，所以我们在思维训练的初始阶段，要最多的充分的训练这些因子，让学生充分掌握这些能力。同时我们也非常注重研究这些能力在学习阶段与学习和课程的关系。

　　与学习相关的能力的着重训练

　　我们在最开始的测试中就能发现出这些能力的情况，针对这些能力进行着重训练，让孩子在入学前就可以具备较强的思维能力。当然在小学、中学，新的课程开始前，我们也会有针对性的思维训练课。在美国思维训练有很多种，针对不同的思维能力做不同的思维训练，目前已有六十多种。我们仍然希望能研发出更多的训练方法。

　　吉尔福特智力结构理论以外的思维训练的方法

　　大家可能会问到，除了吉尔福特智力结构理论以外，还有没有别的思维训练的方法？

　　我想告诉大家的是，为什么我们四十年来，只坚持通过智力因子的刺激来训练提高人的思维能力。因为在过去的10年、15年也有不同的理论，对大脑的研究以及人类在进行思维活动的时候，是哪一部分大脑起着什么样的作用的研究等等。随着科技发展，人类对大脑的认知越来越深。一方面，心理学家可以识别人的大脑中哪部分和思维直接相关。这一点更加印证了吉尔福特的三维智力结构模型的科学性。目前人类对大脑的研究可以发现大脑部分所发挥的作用是不同的，就像人的身体的各个部分，大脑的部分在重量上可以增长，从这个角度上可以说明人的思维是可以提高和改善的！

　　目前，心理学家可以证实思维能力是可以提高的。IQ的测试也可以支撑着这个论点。最开始IQ设计的理论基础，是说人的IQ是不能改变的，那么由于这个IQ开始设计的方法，引发了思维能否被开发的争论。通过研究人的思维能力、人的智力是可以提高的。现在心理学家不断研究怎样提高人的智力和思维能力。他们做了大量工作，但是这些只是提供了研究方法，实际并不能帮助并提高人的思维能力。

　　现在我想告诉大家的是，有的孩子在某一方面特别强，而在其它方面不突出。如何解决这种差异呢？如何培养他让他全面发展呢？多元智能提出过这个现象，但是没有解决办法。

　　如果想让人的智力思维有所提高，就必须知道怎样进行提高和训练？通过每一个智力因子的训练，从而使整体比以前得到提高。举个例子，篮球教练都知道弹跳能力的重要，教练关心的是用什么方法才能让他跳的更远？怎么样提高弹跳能力是解决问题的关键。通常训练跳高是研究人的身体上有哪些肌肉对跳高有益，针对这些肌肉进行训练有助于将来跳得更高。

　　在学习能力的训练也是一样，如果你知道某种思维能力是和智力因子，是与学习紧密相关的，就可以对这些智力因子进行刺激，对这些思维能力进行培养和训练，这样他的学习能力自然可以提高，在学习过程中更容易取得成功。

　　综上，智力结构模型理论，智力因子的识别智力提高提供了唯一的可能，针对与学习相关的思维能力的训练是让人智力提高的唯一有效途径！