亲子沟通全面指导

　Q:针对1—3岁的幼儿期阶段，有没有什么比较具体的可以与孩子沟通的技巧呢？　　

　 徐凡： 一个是我们要注意观察和倾听孩子说话的真实意图，1至3岁处于语言发展的很重要的时期，他从不会说跨越到会说，他从不会说跨越到会说这个过程中，并不是他所说的每一个字都是他真的本意，因为他在学这个东西，所以要读懂孩子背后的真实意图，是需要父母做一些功课的，根据孩子平常的生活习惯来解读，大多数父母都会解读这个东西，但是有的父母可能情绪急躁一些的时候，会忽略这些东西，他只要静下心来，你再问他一些问题的时候，他可能还是能说得出来的，孩子到底想干什么。

　　第二，就是要发现孩子在这个意图背后，他想表达的这个东西背后的一个积极的意义，很可能他说“不”，说“我恨你”，或者说“不要爸爸”，他有这样一些话，但是这些话背后可能还会有一些积极的意义，他可能是期待爸爸更多的陪他玩儿，爸爸也需要反省一下是不是忽略了他或者怎么着了，孩子表达一种不满的时候，很可能他还有其他的积极意义在里面，这个也是孩子1—3岁的时候需要很注意的东西。

3-7岁学龄前期　　

　Q:我们谈到3—7岁学龄前期的时候，就要谈谈与其他宝宝沟通的问题。因为3—7岁的宝宝基本上都在幼儿园里，如果孩子在幼儿园里受到委屈，家长应该怎么处理这个问题？　　

　 徐凡：好多孩子在幼儿园里都受委屈。家长有的会出面去怎么怎么样，有的家长也不敢出面，这确实是挺让家长挠头的一个事情。我们需要了解这个过程的真实情况，他这个委屈是因为他自己惹了人家，也有这种情况，明明是他欺负了别人，别人把自己的东西拿回来了，他就觉得他很受委屈了，到底真实情况是什么，我们需要搞清楚。

　　确实有这样的小孩儿，看见别人的东西挺好的，别人一向表现挺弱的，他从来都是拿着别人东西玩儿的，忽然有一天人家不让他玩了，他就特委屈，他不让他玩儿他的那个，他是真委屈吗？父母有时候一看孩子哭了，以为他是真委屈，是不是真委屈还要分辨清楚。

　　就是真委屈了，他是一个什么性质的委屈，是老师对他不好，是老师的失误，是老师一贯的教学能力问题，还是老师偶然的失误，这样分辨清楚。要是偶然的事物，你可能跟老师沟通一下就过去了，是老师一贯的教学能力有问题，你需要做一个长期的考虑。

　　如果是小朋友之间的委屈又是不一样的，如果他遇到了很强的，一贯比较霸道的孩子，应该怎么办，需要有一个办法。好比说你是跟这个孩子结盟呢，还是让幼儿园立其他的规矩，就是要把这个小孩儿变成什么状态，如果跟这个孩子结盟的话，你是怎么处理这个问题，这都是需要家长处理的，但是最关键的是先要了解问题的真相。

　Q:3—7岁的孩子不管从幼儿园还是从电视上面，他的学习能力和模仿能力已经非常强了，经常说一些不礼貌的话或者是脏话，遇到这样的情况，家长或者幼儿园应该怎么样处理或者纠正呢？　　

　 徐凡：其实可以和他聊一聊，好比说孩子在说这句话的时候，其实他可能就是一个简单的模仿，我曾经遇到过一个小孩儿张口就是王八蛋，他真的不知道这个词儿是什么意思，其实是需要跟他聊一聊，你刚才说的这个话是想说什么意思，你是不喜欢这个东西吗？好比说他说了一个不好听的话，你说你是不喜欢这个东西吗，你用一个合适的表达方式教他，你告诉他，我不喜欢这个东西，你可以说你不喜欢这个东西，这个东西很讨厌，这个东西要离开或者怎么样，你告诉他一个表达方式。

　　让他用一个恰当的表达方式去表达，不要强化不好听的东西。你说你那样说别人会不喜欢的，但是你这样说，我们大家都能接受，又很清晰，又很显得你很有教养，如果下次他能说对了，你就说你真好。