儿童对空间的探索和认知

　　孙瑞雪早教专栏  column

　　著名早教专家，“爱和自由”、“规则和平等”教育精神的发起者和倡导者，我国系统引进、实施国际蒙特梭利教育第一人。她发展和延伸了蒙特梭利敏感期理论，其教育专著《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》在家长中广为流传。

　　空间敏感期是所有敏感期中最有趣的一个敏感期，因为透过时间和空间，我们一下被界定为地球上一个物质的形态。所有的孩子出生时从子宫摔落到一个大空间中，首先要知道的必须是时间和空间，他必须学会在空间中使用自己的身体, 然后透过超越自己的身体，探索这个物质世界的空间，才能够把自我跟现有的物质世界完好的结合在一起。

　　很早的时候国际上就有一个实验叫“试崖实验”，儿童在看到玻璃板下面有一个在视觉上表现出低洼的部分都不会爬过去，这证明儿童对环境的把握是有天然的自卫意识的。

　　满满喜欢寻找下水井盖上的洞洞，然后将小东西从洞眼儿塞进去；在墙上发现一个洞眼儿，也会往里面塞东西。塞东西到一个洞洞里成了他乐此不疲的工作。妈妈看他忙，虽然不打断他，却满是疑惑。

　　儿童空间敏感期的发展从0 岁开始一直持续到6 岁。他首先会发现这一物体和那一物体是分离的，所以他喜欢把一些东西从高处拨到地上，然后寻找，再拿到高处，拨下来。慢慢发现：一个空间里边的能抖出来，外边的能塞进去。所以儿童见了洞洞就会把一个东西塞进去，这个活动在儿童一岁左右的时候非常频繁。接着儿童会对一个狭小的空间非常感兴趣，比如钻到大衣柜里、桌子下面玩耍。之后儿童对爬到某个高处开始有兴趣，我们常常看见小朋友反复爬楼梯，实际上，这都是儿童在运用身体对空间把握的一个过程。这时候的孩子对爬窗台、爬桌子、爬楼梯、爬栏杆都会有巨大的兴趣。

　　这个期间过去以后儿童的能力又得到了提升，开始喜欢从高处往下跳跃，这个过程除了儿童在感受空间的大小外，他还在用他的皮肤、他的肌肉来感知这个空间有多大、多高、多远。他们发现自己从这个高度往下跳的时候，心理已经能够承受了，儿童就会跳下去。儿童透过经验发现对这一空间高度得到把握，能够再一次承受，就会探索更高的空间。所以空间的把握，完全取决于一个人在心灵上能够承受多大的一个空间的状态，这决定了儿童未来对这个世界的探索能力，为未来发展埋下了非常重要的基础。

　　空间的敏感期可能给家长造成的危机感比较大。很多妈妈害怕，不许孩子趴在桌子上，不许从窗台上往下跳，不许孩子钻到一个小地方……实际上很早的时候国际上就有一个实验叫“试崖实验”，儿童在看到玻璃板下面有一个在视觉上表现出低洼的部分都不会爬过去，这证明儿童对环境的把握是有天然的自卫意识的。我们可以跟在孩子几米以外保护他，而不要没完没了地唠叨，不要设置那么多的限制，不要在孩子刚有点不平衡的时候就把手支上去扶住。妈妈需要有承受危险的心理力量，不要把这种危险“说”给孩子，这会给孩子带来巨大的危机感，破坏儿童自己保护自己的能力，同时也丧失了探索世界的机会。所以我们要告诉家长的还是那一句话: 给孩子爱和自由。所有的孩子在这个年龄段都会有这样的需求，空间敏感期对空间的探索是儿童一个自我创造的过程、一个突破极限的过程。