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育儿漫谈 | 记录妈妈的一天

“在家上学”访谈实录

2012年10月18日11:52
原标题 [“在家上学”访谈实录]
 

  主持人:你希望他们回归传统大学吗?

  张乔峰:上大学肯定要上。

  尹建莉:那将来怎么衔接?

  张乔峰:我目前的教学方式跟美国式大学教育衔接得比较好。他们招学生的时候,考察得很全面的,不像国内关注哪些题目考得好,而其他方面不管。我最近查了大量这方面的资料,美国的大学入学标准对小孩要求挺高的,我希望我的学生能上比较好的大学,我会通过自己的努力,尽量帮助他们达成目标。作为我来讲,我就是给他们垫背。

  主持人:听了张爸爸对孩子的课程设置以及对将来的发展规划,尹老师您有什么想法?

  尹建莉:从大的框架上看,所谓的家庭教育跟学校教育没有大的本质的差异,异在于课怎么上,活动怎么做,他真的做得不错!

  张乔峰:我这边的教学内容比学校丰富多了。

  尹建莉:数学不是非得在黑板上老师给你讲,学生做作业,不是这样一种死板的学习模式,数学其实是非常美的。如果采用一种非常科学的方式教孩子学数学,会认识到数学之美,语文、英语等学科都是一样的,如果方法使用得好,孩子就会热爱这个学科,就会主动去学。张爸爸教学的核心价值所在就是他的每一课都自己费了一番脑筋,想办法让这一课教学不这么死板。英文和语文学习上也抓住了核心,首先给孩子大量阅读,有大量的语言输入,将来孩子在语言这一课才能精通,而且给很多语言输出的机会,刺激语言发育。我非常肯定你现有的这些做法,我觉得孩子的教育真的是很漫长的事情,眼下给了孩子什么,没给孩子什么很难评判,至于将来孩子发展到哪一步,是不是精英,将进入什么样的大学,这些都是不可知的,不是完全控制得了的,这些东西交给未来了。我觉得这种探索的价值,真的非常好,非常有意义。

  主持人:我相信这位张爸爸在探索过程中一定也遇到了一些困难,因为要一个人去运作一个家庭学校,比较辛苦。

  张乔峰:我个人这边也是在发展,随着发展不断会有新的老师加入,这边老师定位比较高,要求是著名的正规院校毕业的,最好是博士,甚至是留学博士。大家有共同的价值观,教学理念也是比较新的,老师是比硬件都重要。

  尹建莉:最核心的部分。

  张乔峰:我实际上有点类似师带徒方式,而且徒弟带得也不多,比较合理的班级最好不要超过八个学生。而且根据每个小孩的水平,要灵活处理课程。这样的话,我对每个小孩都很了解,能很灵活根据小孩的具体情况来灵活安排。

  目前刚开始尝试比较累一点,其实也就是累,其他的倒没有什么克服不了的困难。呵呵,我现在跟着孩子一起锻炼,身体可好着呢。而且我家里有阿姨,专门负责照顾孩子的生活起居和卫生工作,小孩也不多,如果达到八个小孩我会再聘一个老师,三个人带八个孩子,这个师生比例还是比较高的。

  主持人:因为您一个人带孩子,好多小孩又是男孩,比较调皮,您如何要求他们的纪律问题的?

  张乔峰:我不叫纪律,我跟他们讨论就叫规则,这个规则不是说我一个人发布命令,你小孩必须怎么着。我是引导小孩讨论规则,比如玩的时候,爬到上铺去危险不危险,总体规则都是跟他们商量着来。我还通过班干部轮流这种方式训练每个人被领导和领导的能力,一开始不知道让谁当班长,按年龄排,有些小孩又不同意,就采用抓阄的方式。我跟他们一起来参与,轮到你星期几,就星期几当班长。班长职责到底怎么样,怎么当,孩子们会出主意,如应该带领监督等等,我就记录下来,靠讨论形成规则。

  主持人:班长是一个榜样的作用,孩子真的会这样做吗?

  张乔峰:小孩水平参差不齐,有的时候用文字描述出来,至少大家能明确地知道怎么去做。

  尹建莉:这一点挺好的,规则是大家一起通过讨论而得出来的。

  张乔峰:我跟他们讲大家都是平等的,我如果哪个地方错了,你完全可以放心大胆地指出来,反过来,我说得对,你也得听我的。

  主持人:有没有制定惩罚措施?

  张乔峰:我们每节课都有评星,最后星、月星、年星联系在一起,马上兑现。比如这节课优秀三颗星,良好两颗星,及格一颗星,不及格,一颗星都没有。如果自己不但不好好学,反而连续好几次干扰别人学习,别的同学向我提意见,这节课不但一颗星没有,我还要扣。也许刚刚进来的小孩从一年级开始起步,但每节课他都认真得去参与,态度特别端正,注意力特别集中,我认为这个就很好,可以进步很快,就及时给予点评,给他鼓励。不是说这个人水平最高就是最好,但是如果他不认真,退步了,那对不起,你这一节要么只有及格,要么只有良好,每节课如此,连体育锻炼都是这样的。

  主持人:还有一个问题我想问您,现在有四个孩子,发现里面没有女孩,对男孩的生长或者他们的社交以及对异性的交往方面会不会有一些不足之处?

  张乔峰:其实我认为问题不大,我们经常外出,我这边看起来虽然只有八十几平米,但是我们是没有围墙的学校,小孩可以大量外出,有时候在楼下,有时候参加各种各样的活动,他每天接触的人是很多的,很复杂的。这里面肯定有女性,不一定全部是男的。

  尹建莉:不存在“小和尚下山”这种情况?

  张乔峰:不会,另外女生也有特殊情况,前一段本来有一个女生定了要来,那个女孩到我家参观考察了几趟,挺喜欢到我家来上学的,结果家长看只有她一个女生,连一个女伴都没有,考虑确实不太方便。最后家长决定,如果以后这边找到别的女生,她有一个伴的时候再来。

  尹建莉:你会自己教育到高中阶段吗?

  张乔峰:高中阶段具体什么情况到时候再说,据我了解,比较好的几种方式,一种是高二、高三的时候直接到美国去读,那样就回避了英语考试。还有一种方式,进一些特别好的国际高中来过渡一下,这样从文化适应上更快一些。

  尹建莉:你一直想回避高考这些东西吗?

  张乔峰:高中的最后一两年肯定要适应,我想争取十二年里面给小孩至少十年左右的自由,我按照特别理想的方式去安排。最后一两年时间,不适应一点考试恐怕也是不科学的,适当的考试,适当的作业是很合理的。

  尹建莉:一个小孩如果智商发育非常好,学习能力培养很强,又获得很多知识,应付考试是没什么问题的,就是一个熟练问题。适应一段现在学校的教育模式,参加一些模拟考试就可以了。

  张乔峰:第三种方式,我直接连高中都带,据我了解,部分国际高中也不行,很多家长向我反映,不少国际高中存在着管理很松散的问题。我怕我的学生带到初三可能已经很好了,最后交给那个学校,万一又把整体水平降下来,就不好了。

  尹建莉:看你送国际高中的目的是什么,是参加中国的高考那肯定不适合,如果为了跟国外学校衔接可能还行。

  张乔峰:因为时间太久远,那个先不考虑,等以后再去定。

  主持人:尹老师,听了张爸爸所说的,对他有什么建议吗?

  尹建莉:我对您刚才说的评价体系这种做法有所保留,我觉得对小孩来说不需要给太多评价。评价太多,会让他们为了得到好的评价而做一些事情,是不是把注意力转移了?原本希望培养孩子对运动本身的热爱,应该让他体会到运动的快乐。有的孩子能力强一点,有的孩子能力弱一点很正常。如果他的目的是老师给我一个什么样的评价,给我几颗星星,马上会定位在如何讨好老师,如何故意去表现,反而忽略了对于运动本身的一种兴趣是不是?教育成败不是你的目标怎么样,取决于你的细节怎么操作,细节特别关键。整个管理中细节又是怎么体现的,这个可能得重新思考一下,或者学习一下。有时候在管理上如果做得不妥当,可能会损害教学的一些设计。回到刚才评价体系上面,因为评价是一个导向,老师怎么评价,学生就怎么走;校长怎么评价,老师就怎么走;教育局怎么评价,校长就会走向走。评价对每个人都会产生非常深刻的影响,老师的评价对孩子的影响是非常深刻的。你的这种教育理想真的让人赞赏,作为一个教师,甚至于校长这样一个父母的角色,这么多角色集于一身,最要完善的就是自己教育思想是不是科学的?符不符合基本教育学的基本原则,符合不符合儿童的心理?为什么有的人辛辛苦苦会培养出来一个败类,就是因为他的目标没有问题,而是他操作上出错了。所以我认为对于张乔峰来说,如何解决教育方法问题,是你面临的最大的问题。

  张乔峰:我带了自己小孩一年,逐渐归纳出一套教学理念,包括教学目标、教学方法、教育内容等,我6月1日写了一篇文章,比较系统地把我的思想做了一个总结,有兴趣可以看看。这里面内容比较多,我不好意思占用太多时间在你们这边讲。评价这一块,我认为关键是看你的内容和方法怎么找准。我评价的时候不会说你们答对几题,而是评价孩子的学习态度,因为一个小孩做任何事情,如果态度不认真,自己缺乏一个上进心,我认为这个比较要命。

  尹建莉:但是你知道一个小孩的态度好坏不是天生的,有没有上进心不是天生的。为什么有的孩子没有上进心,不能孤立评价。来你这儿的孩子有五六岁了,五六岁之前他经历了怎么样的生活环境,他的父母亲又是怎么样管理他的,导致他在你面前表现出的状态是不一样的。如果您在这个时候隔开他和以前的联系,孤立评价当前的态度,上课不认真,做题目不积极,容易打击孩子。对这么小的孩子,我建议当你发现他有什么短板的时候,要努力帮助他建立这种自信,而不是简单地给他一个高或低的评价。

  张乔峰:这个方法我也就运行一个月,从目前看我感觉是比较良好的。举个例子,刚才坐我旁边的这位学生,这个小孩自尊心很强,以前不会跳绳,上来尝试了一次,他觉得太难了,不会做。我就一直鼓励他,我也教了他一些方法,然后他按我的方法试了一下,挺有效,成功了。碰到这种小孩,我一方面鼓励他,一方面从上面引着他,最后他成功了,成功了以后就很有信心了。第二天他连续能跳十下,一下克服了自己的心理障碍。然后我就及时鼓励他,“你今天表现非常的棒,原来不懂的东西今天取得重大突破,终于学会了,而且大胆走出这一步,老师认为你今天表现非常优秀,给你特别鼓励!“孩子很高兴,我发现孩子的荣誉心挺强的。

  尹建莉:对孩子跳绳这件具体的事给他正面的鼓励,立刻看到了效果。我刚才说的意思是,如果我们用评星来评价一个孩子的好坏,在孩子星星比别的孩子少的情况下,我有点担心会不会打击他。完全抛开评星,照样可以有这些鼓励,可以不要评星那种模式。

  张乔峰:这一块我也在琢磨,如果有问题的话,我就会取消或者改变方式,目前我用这种方式还是效果不错的。

  尹建莉:这种方式实际上和评考试分数的形式有点类似。

  张乔峰:目前用的旧的壳,但是具体执行的时候很灵活。比如说英语,这个小孩原来英语基本零基础,但是他上课的时候,表现特别认真,敢跟着我一起唱,而且自己口音很不准,连中文口音也跟我小时候一样,很不准,但是他敢读敢说。英文重点在于听读参与进去,时间一长自然就积累起来了,以后孩子自然而然水平就提高得快。他肯这么来做,我就及时鼓励。而且我发现每个小男孩上进心其实都蛮强的,好的东西要有激励,有些不好的东西,你也该有一点批评,否则孩子的自我感觉一直保持良好也不行。比如孩子上课老是不专心,一会儿来揪揪你,就必须告诉他这种方式不好。

  尹建莉:是不是你讲课没有吸引力,或者课堂模式有什么问题?

  张乔峰:说实话,有些小孩,家长带着很成问题,交给我手上的时候,每个小孩各方面素质都不一样,比如说对英语彻底没有兴趣。我也是想尽了办法,也只能勉强使他有一点兴趣。虽然比传统学校会好不少,但是和其他小孩相比,效果又是差了一大截。后来我发现兴趣真的是很重要,小孩六七岁之前,家长在教孩子知识的同时,可以有意识地培养孩子的兴趣,应该播下一些兴趣的种子。

  主持人:所以说,家庭教育非常重要。

  张乔峰:真的很重要,有些小孩教育起来要费很大的劲。

  主持人:那你现在是不是有点理解学校教育的一点问题,因为学校教育的那些低年级的孩子,也都来自各种各样的家庭。

  尹建莉:一个班三四十个孩子。

  张乔峰:所以在这个角度,我从来不说老师有问题,但是更多的还是一些机制上的问题。你想想学校里一个班三十几个人,甚至五十几个人,又是六七岁的小孩,跟菜市场一样,如果一堂课就是瞎胡闹,没有严格的纪律,就别搞这个学校。为什么我认为班里最多不能超过八个小孩,就是考虑了这一点。

  主持人:尹老师对这个方法有什么建议吗?

  尹建莉:我知道现在许多家长对当下的学校教育确实是不满意的,很多人可能也在想,我可不可以去尝试着做这种家庭式的小学校。对这些家长我提一点建议,张乔峰做得很好,总的来说不错。但是这个真的完全取决于办学的个体素质,你自己除了有信心,除了有理想,要有很多的东西需要去实现,这个不是轻易可以去尝试的东西。当然我觉得这种尝试也是挺有意义的,不要一概而论,如果你自己有信心,或者你能找到很好的合作人一起办私塾式的学校,我觉得是挺好的。但是我们同时也有责任去帮助教师成长,你刚才也提到一个教师要面对那么多孩子,有时候教师也是很无奈的。而且教师的上面是校长,校长的上面是教育局,这一系列评价压到教师头上去,教师也跳脱不出那个框子,很无奈。教师自己也有一个成长的过程,对于很多的教师来说,家长也有责任帮助一些教师去成长。尤其是小学教师,可能年轻人也不少,他们自身也需要有一个职业成长。现在家长的文化程度都很高,自身的教育理念也比较好,我们可不可以通过一种良性的互动,把我们这些理念逐渐地影响给学校教师?

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