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育儿漫谈 | 记录妈妈的一天

《爱的误区》访谈实录

2012年10月31日19:08
来源:搜狐母婴 作者:胡萍
原标题 [《爱的误区》访谈实录]

  虐童事件

  主持人:最近这一段时间所有在幼儿园体罚孩子的情况出现,前两天有一个报导说幼儿园一名老师因为孩子没有完成作业,不会写这道题,然后老师竟然对这个孩子扇耳光,而且扇了不只一个,一段时间扇了几十个耳光,对于这一类新闻很痛心。而且这一类新闻在最近时间不断爆出,这样对孩子伤害是不是非常大。

  胡萍:如果幼儿园的孩子在6岁前有一个很重要的架构,就是对世界的信任,他会觉得这个世界是好的,是有关爱的,是有接纳的,是一个美好的世界,还是一个对他来说是一个恐怖的世界。这几十个耳光可能打掉孩子对世界美好的感受,不管我们怎么努力,怎么帮助他,可能这个阴影在孩子心目中,在内心当中永远留下了,这个给孩子带来后续的心里的伤害,我们现在无法预知,首先这个老师应该首先严惩,而且是法律的严惩,对于把一个人的心灵伤害得这么严重的一个人,一个成人,应该受到法律的严惩。不知道我们国家有没有对这个方面立法,如果没有立法,还会有更多没有爱心的心灵残暴的人对孩子施暴。我们想一下这个老师他曾经受过怎样的教育,只有曾经被施暴的人,心灵才有这种残暴。这个老师的成长环境也一定是这样的成长环境,我们教育方式一代人一代人往下传承。而且这种习来的行为方式是植入在我们基因当中是很难拿掉的,植入在我们血液当中很难拿掉,如果在这样的环境当中成长,不管你后期怎么学到多少理论,听了多少课说要爱孩子,你是一个老师,你有责任,你有职业道德,拿不掉的。这个老师我们想到他曾经是这样一个受害者,所以他现在又来害别人。我们国家应该立法在这个方面,只有立法,才能阻止将来这样的人不断的出现。

  主持人:但是我们立法是对惩罚,这样的行为一个惩罚。

  胡萍:只有先惩罚,惩戒到其他人,不敢再怎么样对孩子下这样的毒手,后一步是改进我们的教育。曾经看到这样的家长,让孩子经受一点老师羞辱、打骂是增加他的抗挫能力,让将来内心更坚强,有这样的言论出现过。但是我们说这个里面家长混淆了两个概念,一个是挫折,一个是伤害。什么叫伤害?假如我们成人的行为和语言给孩子带来了,我是不行的,我是没有能力的,如果你的语言让孩子感受到羞辱,这样的成人的做法就是一个伤害。假如说成人做法带来阻碍孩子生命发展进程,就是对孩子的伤害。还有破坏孩子生命发展的进程,比如西昆这个也是,如果不让他做就是被破坏了。现在这个老师的行为到底对他是挫折还是伤害,不难判断,肯定是伤害了,给孩子带来一个对世界的认知是黑暗的,破坏了孩子对世界美好的一个建构。

  主持人:而且对自己的一个架构,孩子觉得我是笨的。

  胡萍:什么是挫折,挫折是孩子生命本人成长过程中所遇到的困境,困难,比如看到孩子五六岁对两性情感的敏感期,讨论我跟谁结婚,我爱上谁了,还会看上孩子真的爱上一个异性小朋友,然后还会失恋,还会吃醋。发现这个年龄段孩子表现出失恋痛苦、忧伤、哀伤,不比青春期孩子差。他的男朋友或者女朋友移情别恋了,然后他会跟那个情敌两个人恨,这些情感会有充分的发展。如果一个男孩子这个时候跟一个女孩,这个男孩对她非常好,两个人经营这个情感经营一段时间,突然失恋了,这个女孩失恋了,男孩子喜欢上其他的女孩,女孩子只是失去这种情感,她会忧伤,会无助这个是挫折。这种情感没有让她感觉是耻辱的,没有让她感觉自己是无能的,只会觉得自己很忧伤,这个男孩子为什么留不住,如果没有成人指责她就没有伤害。同时这一段失恋的情感给她带来的发展是什么,让她感觉到了,因为只有这个人和这段情感才会让她体验到了两个人在一起的时候,没有分开的时候那种幸福、快乐、那种被爱的感觉,爱的感觉,这种对她内心的情感。我经常说这个情感是一个杯子,把这些情感规则装进去了。当失恋了,这些失落、忧伤又装进去了,这种内心体验是不是很丰富,只有内心体验的丰富的孩子才会坚强,才学会调整自己的情感,这样对孩子是非常重要的发展,这就是挫折。

  主持人:您刚刚说到应该要立法,应该对这样的行为进行惩罚,是不是孩子遭遇这样的事情之后,我们家长应该怎么做呢?怎么样对孩子解释这个问题?

  胡萍:没办法解释,唯一的做法就是只有宽慰孩子,因为这个时候我们家长和孩子都处于一种没有保护的状态,因为第一法律不保护,没有获得法律的保护。第二点,除了宽慰孩子以外,如果有条件的,能够找到好的心理帮助者,心理医生,我觉得这个孩子是需要心理医生的帮助。因为被扇几十个耳光,那是很痛苦的一件事情,孩子心灵伤害比脸上伤害更大,需要长期的心理辅导和帮助的。现在国家在这个方面已经做好这个事情,也有心理医生。

  主持人:这样一个对孩子施暴的老师,是不是反映了现在对老师的选拔上的机制存在一些问题,为什么这样的老师可以担任得了这个孩子的老师。

  胡萍:我经常说我们这块盐碱地上长出来的人,很难开发出真正懂得孩子内在发展规律,也很难找到帮助孩子,真正爱孩子的老师,很难找到。刚才说到这个老师成长环境是普遍中国人的成长环境,我们在幼儿园干什么,为什么那么小的孩子要做作业,他做不出来那个作业,说明他的智力没有发展到那个程度,为什么他不可以得到宽容和理解?也许幼儿园四五岁孩子根本不需要做那个作业,他需要的是其他的东西,我们没有人知道,连园长都不知道。为什么要给四五岁孩子布置作业呢,如果这个孩子做不出来,为什么不去帮助他,而去打他呢。我们现在有多少这样的幼儿园存在,多少这样的园长,多少这样的老师存在?所以我为什么说叫盐碱地,这些打孩子的老师,都是在这种环境下成长起来的,一代一代的人成长起来成为老师,那么一代一代这样的人依然沿用这样的方式对待一代一代的孩子。所以现在能够改变的是什么?就是家长,我们家长可以自己先做出改变,我们不要埋怨教育机构做得不好,也不要寄希望于我们的这次打了孩子,给她处罚,或者有法律惩罚,所有其他老师就会改,就会变得懂孩子发展规律,不给幼儿园孩子布置作业,我们不要寄希望于这个。我们可以自己做一些,我认为如果家长懂得这个的话,家长可以跟老师交涉,孩子可以不完成这些东西。

  我觉得我们国家教育机制应该好好反思一下,我们做法真的是在保护我们孩子,帮助他们作为一个生命体的完整成长,还是说我们在残害我们的孩子?把他们身上很多可贵的东西拿掉。我相信打人的老师,她在儿童阶段,她不是这样一个心狠手辣的人,她一定是对这个世界充满着期望,充满着爱,她很爱这个世界,很爱周围的人一个孩子,但是她为什么变成这样?而且这样的事件不断发生,为什么不断的发生?我们仅仅惩罚老师,这是不对的。我们的人文到底已经失落到什么样的底线,我们人文教育到底在哪里?找不到了现在。

  主持人:这是现在的一些现有状况无法改变的,但是我们每个家长应该从自己的身上开始。

  胡萍:我觉得我们家长有一点无助到失德性的无助感,我听说有一些城市幼儿园开始搞奥数竞赛,英语奥数考试,如果幼儿园毕业奥数没有获得幼儿园奖,或者英语没有考上什么分数,就不能进入好的小学。就是这样的破坏性的教育,已经渗透到幼儿园了。

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