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主题:儿童早期教育在线交流
嘉宾:程跃 博士
时间:3月9日下午4:00——5:30
程跃 个人档案
程跃简介
背景资料一 金色摇篮潜能教育机构简述
背景资料二 教育的公平与公平的教育
程跃简介
  程跃:男,医学学士,儿童心理学博士,副教授。
  北京金色摇篮智力开发中心主任,北京金色摇篮潜能开发婴幼园总园长,北京全程超越实验小学校长......
>>>说说我的看法
访谈回顾
主持人说:欢迎程博士来到我们现场,请大家踊跃提问。

网友:程博士你好,我听说您创办的金色摇篮幼儿园十分有特色,您能介绍一下吗?我的孩子刚刚一岁,能送幼儿园吗?

程跃 博士说:确实,金色摇篮是自己办园的一个理念,就是它在这个做高质量教育的时候,他不是进行选拔型的,他强调是要面向所有的普通儿童,是一种面向全体的,然后促进全面发展的。所以实际上我们的一个基本口号就是一个两全发展。之所以说他有特色,是因为我们在设计幼儿园的时候,强调的是高质量,可持续发展。

  它依据的原理更多的是根据脑科学,心里学的一些研究结果。认为婴幼儿在早期,存在很多的机会,来帮助大脑建立一个更加丰富的,更加强大的一个脑。在这样的情况下,我们通过多感官的学习和刺激,言语的,视觉的,听觉的,各个方面的影响来帮助孩子提高。所以在金色摇篮的孩子,他并不是以双语,或者讲以艺术这样的特色处理孩子教育的问题,还是以全面发展,而每个领域发展好的以后,他都又很具有特色。

  比如讲我们很重视身体健康,身体运动,我们的孩子经过培养,他们游泳排球等等各方面都可以达到一个很好的指标。在别人看来他也是很有特色,对我们来讲运动只是其中一个领域,我们从口头表达,到口头作文等等,做完以后我们的孩子在毕业前他能够广泛的简单阅读,反而形成了自己的特色,所以我们用高质量,来保证在各个领域里边形成特色。

  这是我们的一个基础的点,那么1岁对于我们来讲,我们是0-6岁一体化教育的,就是幼儿园,我们认为在1岁以前,我们鼓励家庭带。是因为这个时候亲子关系建立是一个非常关键的时期,但是1岁以后,现在国内大多数家庭,父母不可能真正的带,大多数是保姆带,这种情况下,如果能有一个比较好的幼儿园,能够比较科学的护理,那么幼儿园和家庭的互补还是可以起很大的作用,所以在金色摇篮里边,1岁的孩子还是非常多。

主持人说:那您的幼儿园是非常重视语言教育吗?

程跃 博士说:非常重视语言教育,尤其是母语,母语是第一位。很多幼儿园打双语的牌子,但是实际上,在一个非母语环境里边,用这样大的母语发展的关键时期,用这么大段的时间来做,其结果英语是有发展,但是由于他占的时间太多,他会导致其他语言的发言受限制,所以要确保,要利用最佳的资源来发展最容易发展的东西。所以我们一般来讲,英语是一种课程,所以不会成为主导的一个大的发展量。

主持人说:有一个大多数家长认为,是贵人语迟,现在大多数家长很重视个人开发?那么这点上有什么冲突吗?

程跃 博士说:其实贵人语迟,是以示安慰的一个概念,但实际从统计学上来讲,孩子语言发展的早晚和他的智力是相关的,发展得晚的肯定是能力低,当然也是因为在早期的环境当中,有多种语言刺激,他又讲日文,又讲英文,那么这样的孩子,肯定在最初的表现当中会慢一些,但是以后也不会影响智力,因为他以后会很混乱,所以我们认为现在强调早期语言开发,是有它的脑的比较科学的发展的一个依据,心理学的一些依据,而且语言发展是一个获得性的。

  一个婴儿从出生到1岁,基本上都要去听,没有人说话。为什么有的人说的早,有的人说得晚,包括从胎儿期,周围环境的语言的模式,语言的量,他获得的量不一样,最后他表达出来的概念不一样。就像电脑一样,他的打印和输出是不一样的。那么脑就有点像储存和对外输出,所以你先有更多的语言输出,他一旦发展就很快。那么他即便到了语言发展时期,他可能语言的句子和长短都是非常有限的。

  所以我们还是建议家长要重视语言发展,而且我们认为语言实际上是智慧的第一体现,在整个人类的净化过程中,语言实际上是思维的一种表现形式,他跟思维的关系非常密切。

网友:
家里养小鸟对孩子有什么影响吗?

程跃 博士说:一般来讲,在胎儿阶段,建议家庭不要,就是孕妇不要接触这些东西,主要是会有寄生虫,会导致一些胎儿发育的问题,但是鸟类好象没有报道。

主持人说:请这位网友不用紧张。

网友:我有一个问题想请教程博士,我的儿子现在36个月了,可是今天我去幼儿园接他的时候,老师说,你的孩子对学习有逆反心理,我很着急。

程跃 博士说:第一个36个月的孩子,他本身从不会说到会说,从不会沟通和人交往等等,他慢慢有一个成长的感觉,其实这个时候就出现了第一反抗期,所以在这样的过程中,他有这样一个特征,他不太喜欢成人要求,你越要求他什么,他可能越不喜欢,他反抗。对于孩子的这种逆反,实际上如果做得好他是可以带来乐趣的。

  可以帮助孩子减少这样一个东西,就是说教师在处理这些问题上,他要善于使用一些对策和方法,让孩子感觉到学习的快乐和成功的体验。往往在这个时候教师的做法可能有问题,孩子越是不愿意干的,越是逼着他干,但是实际上在这个时候,要善于利用孩子感兴趣的事情,来引入学习。而不是讲我今天得按计划,我得教你什么,你不学就不行。而是要看到孩子他到底喜欢干什么,我们利用他喜欢干的事情,来引导进入一些目标体系,往往效果就会好得多。

主持人说:那么发现他感兴趣的事情,是不是跟发现他的内在潜能有关系?

程跃 博士说:实际上每个孩子都存在着巨大的潜能,他之所以对学生产生逆反心理,往往是我们操作有问题,比如说要求他做了很难的事,比如在孩子关注某件事情的时候,要求他停下来做别的事情。比如老师和孩子的对话当中,更多的使用批评和职责,责备,这样就往往会导致孩子逆反。因为孩子他没有什么真的是属于追求性的层面的东西,他属于直接动机者他在处理很多问题的时候,他是凭心情,凭感觉的。

  所以这个时候老师就应该善于解决这个问题,而这个问题,家长他特别希望孩子开发潜能,学更多的东西,这点本身没有什么可职责的,但是往往他们错在,孩子在玩一个东西的时候,家长有一个想法,希望他干另外一件事,就是中止孩子正在观察的事物,或者他正在探索的事情,让他停下来,以中止一件事,开始一个学习,这样的做法会导致极大的逆反。而且孩子的配合性很差。

  家长应该意识到,你要善于从他的活动中,引到你关注的事情上来,你希望他建立颜色概念,你希望他建立相关物体的体验概念,其实他手上操作的任何东西都含有这个东西,比如他玩一个钥匙链,你问他这里边有几把钥匙链,比如你让他去开门,这个里边有动手,有很多行为模仿,然后你把这个钥匙链放到什么地方藏起来,让他去找。就是你要善于在孩子感兴趣的事情上,进行延伸,而不要中止孩子感兴趣的事,开始你的教育,这教育一般都会导致逆反。

主持人说:那如果碰到这些相似的问题应该怎么办?

程跃 博士说:碰到这种问题,要跟老师有一种沟通,就是要观察他到底在什么学习状态下逆反,那么他是所有的学习逆反,还是某一个老师的学习状态下他逆反。第二个他在这样的过程当中,老师到底使用了什么样的策略,因为我们有的老师他是比较随意,让老师做一些调整,鼓励他,欣赏他,让他自我意识中间感觉到,我这样可以得到别人的赏识,我有这样成功的体验。这样会效果非常好。

  所以在这样的一个情况下,要跟老师有一些沟通,另外一方面,作为家长,也不要特别着急,这个阶段从规律上,他就是一个反抗期,不要因为孩子出现了一些逆反,就变得非常的焦虑。

主持人说:这个过程有没有固定的长短?

程跃 博士说:一般半年左右和三个月就会恢复正常。

主持人说:那在您的幼儿园是不是不会发现这样的情况?

程跃 博士说:一般不会,但是还是有一些对策可以降低他这种逆反。有的时候能够特别顺着他的那种,尊重孩子自己的需求,尊重孩子发展的规律,那么他就会尊重这样的一个发展过程,他就会带来一些好的结果。

网友:程博士你好,我儿子现在3岁4个月,当抱在手里时,老喜欢嘴对嘴的和我亲,因为一些原因离开我到老家生活了一段时间,请帮助分析一下是什么原因?

程跃 博士说:这个是一个习惯,大多数情况下,孩子一些固定的行为特征,跟家庭的养育模式有关。就是说成人表达这种感情的时候,就是亲孩子的嘴。他可能在很长的时间里都是说你亲妈妈一下,或者亲姥姥一下。但是到了年龄大了的时候,你就感觉不合适了。可能下的时候没有什么感觉,但是应该意识到首先他是一种习惯。

  首先如果就是一个告别,或者见面,亲一下也没有什么特别的问题。但是如果觉得家里觉得不好,我觉得最简单的处理办法,就是回避,你嘴不过去,他就不可能就能嘴对嘴亲。他是一个呼应的过程,慢慢经过一段时间,他自然就会放弃,一般连续1周到10天,这个作为习惯就可以逐步克服掉。

网友:程博士您好,通通现在6个半月了,我什么时候该教什么合适,另外他这几天咳嗽,他感冒好了一些,但是还是不见好转,他的头经常向后仰,但是不知道他是什么意思?

程跃 博士说:6个半月的时候他处在一个发展非常关键的时期,这个时候从运动上边来讲,他基本上到了爬行的准备和独坐,下面就是进入爬行期,从坐到站,慢慢进入一个阶段,从语言发展他现在开始进入一个前期的阶段,他开始要发一些双辅音。比如爸爸,妈妈等等。

  从亲情交往的过程当中,他基本上开始选择性的认人,开始对陌生人有一个理解,对熟悉的人有一个理解。那么在操作的能力上,他的手指的配合能力也开始在逐步发展,他的两个手之间可以传递物品,可以敲击东西。独立性,就是他成人离开一段,如果他专著一件事的时候,他已经可以专注了。家长应该意识到早期发展一定要全面,不光是字卡、图卡的问题。比如孩子他喜欢你抱起来跳,那么这就是一个站的意识,那么你应该给他提供这样的机会,鼓励他去站,每天要有这方面的意识?

  第二方面就是要多跟他说话,看到什么,你就要尽量说什么,作为母亲这时候应该是一个翻译者,看到一个杯子,你就要翻译这是杯子,或者是一个过程的讲解者。你应该更多的去跟情景相关的,用比较简短的语言来做一个沟通,第三个确实应该提供一些彩色图片,包括汉字的卡片,这些东西对孩子来讲都是一些图片,他们有字和图的明显的区别,视觉发展在这个时候也非常的关键。认识一些符号,最熟悉的那些东西。

  从操作能力这个角度来讲,应该更多给他提供小积木,玩的积木,小桶,小瓶子,能够传递的,能够抓握的,让他去摆弄。在亲情关系方面,应该发展他这种非常开朗,快乐的这种情绪情感,心情调整,每天想办法跟孩子做一些游戏,逗他开心,非常开心,大笑出声,让他有这种感觉,建立亲情。

  那么在独立性方面发展,应该有意识的消失一段,比如说孩子很专注的玩积木,你可能离开他三、两分钟,但是可以用声音去告知他你在他身边,这样培养。所以应该关注这样一些点,如果这些东西都做好了,那么实际上这个年龄阶段的发展就非常好,就是能够有一个基本保证。

主持人说:刚才您谈到培养孩子快乐的心情,跟好多家长谈的培养快乐的性格,是相同的,那么怎么培养?

程跃 博士说:其实个性发展也好,情感发展也好,其实他都是经历成长的过程。可以培养成好一些的品质,也可以培养成一些比较差一些的特征。所以家长应该意识到,孩子的每一天,每一秒钟的积累是非常重要的。所以给他提供的快乐的这种感觉,就会培养他快乐的东西。如果你心里面总是提心吊胆,一会儿怕他摔了,议会怕他跌了,所以就会传递给他害怕的心理。

主持人说:现在很多家长都要同时上班,也许只有几个小时和孩子在一起,那么这样的话怎么培养?

程跃 博士说:其实亲子关系是质量关系,就是时间并不导致单向的变化,因为你和孩子交往,才有可能导致高质量的关系,或者导致低质量的关系,这是同样的,就是完全取决于你的交往方式。现在今天教育的失误,就是因为很多时候,我们跟孩子在一起了,但是我们对他的影响是不当的,所以导致不良的亲子关系,时间越多,可能带来的问题越大,所以就是要有效的时间,就是高质量的有效的时间。比如讲,我们刚才讲的那个例子,你一看到一点东西,你去很焦虑的去,还是很快乐的去控制。

  包括其他到了中学,大学以后,连自己的父母都去杀,在很多程度上,并不是因为这些孩子在早期离开了父母,就是因为这些父母围着这些孩子转,然后导致了逆反的东西太多。所以今天的时间关系,既可能是孩子高质量发展的要素,也可能是孩子低质量发展的要素。

网友:孩子现在1岁10个月,有一次在儿童乐园玩的时候,被一个小孩抓到地面,当时孩子没有哭,只是一脸茫然,那个孩子的家长说,你怎么能够抓其他的小朋友呢?那个孩子说因为他挡着我的路了?那么我应该怎么给孩子解释。

程跃 博士说:其实现在孩子之间完全根据自己的感觉来处理事情,他带来的矛盾和冲突,实际上是,这个没有人能把他消灭掉。那么孩子在这个过程中,他体验成功也好,或者失败也好,他都是成长的经历。这是一个方面。

  第二个主要的问题在于,现在我们的家长怎么样去评判这样孩子的做法,比如前面的家长认为,我是不是要去跟他理论,我就见过两个孩子打架,家长也跟着打起来。就是自己本身很少去站在别人的角度去考虑问题,就是换位思考。家长可能会说自己的孩子你这样不对,但是孩子一句话讲回来的时候,可能家长就不会去把这个事情放大,家长说你这样不对,孩子就说他打我,家长可能就不再谈论这个问题了。

  但是实际上,如果一个好的教育,他是可以延续下去了,就是小小孩,大孩子应该有谦让,他有他的道理系统,但是这个家长可能不再说,其实是这个问题导致了更深层的问题,一个对于大孩子来讲,他认为,我做的是对的。对于小孩子来讲,他可能经历了这个,他也不知道他到底对不对,但是小孩子家长认为这不公平,以后他回来可能会鼓励孩子,别人欺负你,你也应该反击。那么这样就会有一个恶性循环。

  那么我们的家长在过多的关注个人孩子的成长过程中,实际上应该意识到,成长是一个社会化的过程。这个过程中,社会的价值,社会的道德,这种对孩子的影响,是谁也回避不了的。就是理想通过个人的教育要来改变是非常困难的。所以在这样的情况下,帮助孩子建立社会公德,这是家长要关注的。其实仅仅智力发展,不会导致一个人的最终的一种成功,他实际上,将来社会他需要合作,还需要很多团体性的这样的一些行为特征,才能决定成败。

  我觉得家长处理这类问题的时候,应该站在另外一个社会的角度来考虑问题,而不是觉得自己没有吃亏,这件事情就不管了。就是以自己的孩子为中心,往往带来的问题很大。

主持人说:那么这个小孩子的家长应该怎么给孩子解释呢?

程跃 博士说:其实没有什么可解释的,1岁多的孩子,这个时候的语言发展还没有完全建立起来。作为家长,在这样一些公众的地方,应该有自己的一个控制线,比如这个地方有危险你帮着孩子回避,当他真的碰到这些东西的时候,如果没有导致本质性的伤害,其实也把心放平静一点。如果导致了孩子心理的变化,就是事后的疏导,帮助他忘记这些事,或者告诉他这些事是很正常的,我小时候也打个架,也被人打过。那么把他心理上的压力宣泄掉这个就比较好。

网友:在儿童玩具店,宝宝在那里看玩具,另外一个孩子大一点,把手推到宝宝的脸上,导致宝宝大哭,虽然那个妈妈在道歉,但是她不知道怎么解决这个事情?

程跃 博士说:如果别人做了道歉,就给孩子一点解释,就说可能他推也是不对的,但是你不能去推别人,下次你自己注意一点,因为这种问题他带有突发性,就是一件事就一件事而言,而不是讲他必须找一个什么特殊的一种办法,在很大程度上,这种突发性事件,完全取决于当时现场,双方的处理风格。

  但是实际上,我觉得难在哪儿,难在这种事情发生过以后,他也知道孩子并不是真的疼,感觉委屈,其实真正难受的是家长,是家长的不平衡,远远超过孩子,所以既然是突发事件,他带有偶然性,而且自己也没控制住,那么在很大情况下,应该降低自己的这种焦虑,带给孩子的影响。

  把这个降低了,孩子可能会粗壮一些,将来他处理问题可能会没关系就过去。但是如果这个时候你的焦虑程度很高,那么这样的结果,孩子从中间学到的东西,好的成份会更少。因为现在太多的问题都不是孩子的问题,其实是家长的问题,所以在很大程度上,我们今天的家长真的是太在意孩子,太焦虑,就是孩子不能经历一点点事情。

主持人说:您认为现在好多家长比较重视情商和智商,您认为这方面怎么看?

程跃 博士说:实际上我们应该全方面发展,不要重视什么好,不重视什么好。应该全面的关注孩子的情绪情感,个性发展和智慧特征。而且在早期,他涉及到一些基本的策略,就是一般来讲,孩子很多东西,都是环境和教育的角度,就是如果你周围的人都是很快乐,那么对他就有感染力,如果你总是让他处理快乐状态下,他也会有一个很好的情绪情感的体验。

  如果家里的父母是吵架的,是闹离异的,不断的职责孩子,对孩子的期望非常高,然后不断的职责,体罚的,那么这样良好的情感情绪培养肯定是有问题的。如果家庭是和睦的,本身的夫妻关系和老人之间的关系都非常好,那么他从中间得到的东西肯定也是好的。所以他是环境的影响。

  所以我们认为你不可能单独的提出来说,我怎么样培养孩子的情商,实际上我认为是,这个家庭整体的他的环境商数是不是高,就是我们家里是不是和睦的,是不是和蔼的,是不是情感很融洽的,是不是很快乐的,而不是我们天天吵架,然后我去说我们怎么培养孩子的情商,你做不到。

网友:家里的女儿,现在1周岁两个月,就是不爱吃蔬菜怎么办?

程跃 博士说:实际上孩子4-6个月就应该增加辅食,有的家庭可能不太重视增加辅食,他各式各样的消化系统可能发展不平衡,然后导致他会挑食,当然有的蔬菜是有味的,有的蔬菜纤维比较高,一般的话可能改变他的性状,比如说包在饺子里,就是换一种方式来保证他的基本量。在早期这样做就可以。实际上关于1岁多应该吃什么,现在有很多关于营养的书,都可以看见。但是往往是家长太在意了,反而他不吃。

网友:我的儿子现在两岁多一点,但是他胆子很小,在家听到突然的动静,就会躲到床底下,甚至做饭都不让,因为他怕高压锅的声音,他从小就没有受到任何的惊吓,不知道他为什么会这样,另外他的脾气很大,很急躁?

程跃 博士说:这样的特征实际上是对声音的恐惧,那么这个一定是有一次强烈的诱引。

  而家长可能没在意,比如讲在非常小的年龄段,我不知道他持续了多久,我们见过家里玩气球,气球爆炸了,家长没在意,但是这一下以后孩子对于声音就非常的敏感,而家长在以后,对声音的概念没有有意的去回避一些,在他面前的高声音的刺激,可能又作出了一些东西,这样就会导致他对声音的恐惧越来越加重。

  这样的情况下,他对高压锅,或者炒菜发出的声音,经常有人带他到这样的环境里,而且这些都是非常突然的刺激,他曾经有过这样的经历以后,这样的一个环境,作为家长首先应该回避,他实际上是一种声音恐惧症,就是要给他带离这种环境,就是要开始远离这样的东西,从低声音开始做一些游戏,做一些训练,拿一个小鼓非常轻的敲,然后让孩子慢慢的适应。

  比如说关门先轻轻关一下,循序渐进,从孩子一点都没有恐惧的声音级别,逐步提高。而不是这有什么可怕的,我再试一次,越是这样越厉害。声音恐惧还不是特别多见,比如说水的恐惧,有的孩子洗头,或者洗脸的时候水进到眼睛里,有的时候孩子都害怕。我们叫做脱敏疗法。

主持人说:那么这种情况应该怎么处理?

程跃 博士说:因为孩子曾经受到的刺激是很强的,这实际上是一个心理上的问题,就是要涉及一些很低的信息量来做这些事情。

主持人说:然后他说孩子脾气很大,很急躁,这点应该怎么来处理?

程跃 博士说:脾气大,在成人交往过程中建立起来的。就是我们把他视为家长培养出来的,就是孩子和成长之间,一般来讲,都是有争斗的,有的孩子他是天生的有生物学的一些因素,他可能有暴躁,但是更多的,实际上是,孩子在和孩子很多时间的交流和沟通中间,过分的去满足孩子,但是你总有不能满足的时候,然后就导致他用一些方法来应对。

  比如说,你今天带他上街,买了一根冰棍给他吃,明天又买了一根,但是第三天,你就觉得不能老这样养成习惯,然后你就找借口,就说冰棍不卫生。那么孩子,他第三天看到冰棍了,他就会说我要吃冰棍,妈妈就说冰棍不卫生,那么孩子就有情绪波动了。最后,妈妈一心软,又给他买了。那么在这个过程中,就是发生了一些事情,第一个就是家长说,不,到看到孩子表情变化,然后退步说同意,孩子体验到的是,如果我表现出一些东西来,然后家长就会满足我。

  家长往往在买了以后,就会说一句话,就是说这是最后一次。那么孩子拿到冰棍以后非常的高兴,他接着又点,然后下一次孩子觉得你上次都妥协了,那么之间就会斗。那么第一次可能你们斗了三分钟,然后第二次可能是七分钟,那么孩子从一开始不高兴,然后到最后哭出眼泪来,最后孩子发现肯定有一种办法,我让父母没办法。所以他就被培养出来,但是有一些急躁的问题,是属于孩子失败导致的。

程跃 博士说:就是他想干一件事,他老干不好,就是成人没有很好的设定难度级别,他老失败。那么这种情况下,家长就要意识到,要让孩子用平常心去处理事件,比如这个孩子就是喜欢搭积木,一搭积木就给他推倒了,成人就老觉得这个孩子脾气大,实际上在这个过程当中,成人的问题是最大的。

  真正的教育可能让孩子学的不是搭积木,而是搭积木,背后的东西,比如你看爸爸搭一块,两块,哎呀倒了,没关系,我再来一次。那么孩子学的是什么呢?他学的是成人的做事心态。所以我觉得因为这样类型导致的急躁,实际上可以采取一些手段,来帮助孩子,来改变他的心态。

网友:我的孩子现在3岁多,老不听话,总喜欢使爷爷奶奶,什么事情都不愿意自己做,我该怎么办?

程跃 博士说:现在最重要的问题,就是家长总是把眼光盯在孩子身上。但是实际上家长应该意识到,所有孩子的问题,都是家庭问题。不听话在很大程度上,就是老人带,就是以孩子为中心的,就是顺着孩子的要求和想法在走。所以当你想因为某一件事情,在来给孩子提一个要求的时候,孩子很难听你说什么。

  因为家长应该意识到这点,如果你希望孩子能够自己做事情,那么在一个两三岁的孩子身上,他的模仿性特别强,如果很多事情上你都给予他一些机会,让他参与,没有一个孩子不喜欢干事,如果一个孩子在3岁的时候就开始喜欢使唤老人的时候,那么可能从小到大都是这样。所以平时家长应该跟孩子一起去完成一些事情。而且这个时候并不是以说道理为主,而是以身作则,就是言传不如身教,就是你更多的身教,那么结果就会好很多。

网友:我的孩子快1岁两个月了,从5、6个月就喜欢站着,到10个月可以走了,但是到现在,他总是需要拉着大人的一个手指才敢走,什么原因,应该怎么锻炼他呢?

程跃 博士说:
一般来讲,如果没有特殊情况,他能够顺利的走完这样一个过程,现在1岁两个月了,现在不敢放手,一个很重要的原因,可能有过一次摔跤史,那么这次摔跤史对他的影响比较大,那么他可能摆脱不了这样的阴影,就是不要关注他敢不敢走,这样的做法其实往往是反的,他越是害怕这个,你越是把他带到这样的环境当中。

  所以在这样的情况下,你就是拉着他走,他走稳了以后,有些东西,自然就会放弃,而且你不要关注敢不敢,越关注他是一个暗示,他会越来越担心。你不关注他了,你可能很有意的站在哪儿,捡个东西,然后你超前走两步,可能就是10公分的距离,他要走过来拉着你的手,可能就会带来一些很微妙的变化。如果你总是先告诉他放手,放手你再走,这样的情况下,孩子往往一下子就进入了自我保护的状态。你不敢,我让你注意力没在这个的时候,突然间放手,慢慢的转到这样的模式上来?

主持人说:还是家长要做得好一点才行。我记得前段看过一片文章说,对儿童进行性教育要从6岁开始,您的幼儿园有吗?

程跃 博士说:没有。性教育在很多年龄段分很多层次的东西,实际上要说没有的话,孩子每天都处在性别教育里边,比如说男孩和女孩要分,我不太理解他们这个性到底是指什么性,他到底是在成人理解的性上面谈,还是什么层面上谈。我个人理解,孩子从一出生,就是在一个家庭里边,他是男孩,还是女孩,家长就有角色的影响,你是男孩你应该怎么样,你是女孩你应该怎么样,就是随时随地都在有意识和无意识的在进行性别的教育。那么随着年龄的发展,他会逐步的走向性教育。

  而且中国现在好象是为了性教育,而进行性教育,我不相信他能带来更大的正面的效果,就是有些东西你回避不了,然后你就想通过教育来解决,实际上环境对他的影响,远远超过过你的说教。如果说6岁有性教育的话,更好的一个做法就是,日常生活中的角色教育,性别角色的教育更多一些。

主持人说:那个这个角色教育,是不是对性别教育有辅助的作用?

程跃 博士说:实际上他也基因的这种选择差异,包括他的方向性。但是在质量控制上不一样,比如同样一个特征,他表现出来的质量范围不一样,我个人理解,在处理这些事情上面,对有些特色的东西,你根本不用关注,你要关注的就是这个特色的质量是什么。比如这盆花他就是月季,你不要说他是不是培养成月季的,他开得好,或者是不好,那个是你可以管的。

  但是他不是性格,他不是那个特征,他是这个特征条件下的质量范围,一个质量模式。所以我觉得一个人身上带有的一些特制,是完全,不是你想怎么样,他就怎么样,他完全有一些基因,但是确实在质量层面上能够做得更好。

主持人说:现在怎么样让孩子融入新的生活环境,比如说搬家,上幼儿园,还有转幼儿园,一些孩子可能在情绪上很大的变化,家长应该怎么解释?

程跃 博士说:关于新环境的变化有两个方面的概念。第一个就是进入陌生环境他是需要适应的,还有如幼儿园这样的,他不仅是进入陌生环境,他还有一个亲子分离,就是跟亲人之间的关系拉长,这个都面临适应问题。但是孩子的适应能力是极强的,但是孩子又是极其聪明的。他在适应环境的时候,他有很多的参照系统,取决于家长的表现。

  凡是在幼儿园里适应不良的孩子,大多数是家长适应不良,他就是依恋的,过渡关注的,那么他是承诺的,我第一个接你,非常关注,我天天问,小朋友欺负你没有,吃得好不好,总是那种依依不舍,看着孩子走就很痛苦的。这样的一组信息孩子可以感受到的,他也有理由不愿意离开母亲。所以当你出现这样的信息的时候,他也是更多的伤心,哭,不愿意去。这样的一组东西。

  所以对于成人来讲,在日常的生活当中,这种环境的变化,都是一个孩子在成长的过程当中要经历的,而且经历这些东西才能够带来快速成长。所以家长应该意识到,一旦让孩子进入这个过程当中,自己要调整自己,即便是很焦虑,你也不能在孩子面前表现出来。而且要表现出来,所有孩子都这样,你这样很正常,让孩子没有余地去钻这个空子。有的孩子很喜欢哭,他在家长面前哭得很伤心。

  他就是希望通过家长获得同情,然后获得让步,然后我可以不上幼儿园。但是如果是这样一个互动,时间长了,他就越来越带来问题,家长总是妥协,越妥协他越进攻。然后这样导致问题就越来越厉害。所以我想家长一旦,孩子进入新环境,尤其是幼儿园的这种,要做好心理准备,一旦到哪儿了,我送走了,我该走就走,回去也不要去关注他这些问题,而是问,你们哪儿还有其他小朋友的名字叫什么,老师叫什么,帮他转到一些积极的问题上面去。

  而不是问你今天哭了没有,都是问那些暗示性的,把幼儿园比作一个地狱般的。而是问他幼儿园有一个孩子叫什么名字,老师今天讲的什么。这样会好得多,所以进入新环境,首先是父母的适应。

主持人说:我看前两天有一篇文章,是说孩子五岁上学好,还是六岁上学好?您的观点是什么?

程跃 博士说:孩子成长是一个延续的过程,没有一个人可以把成长的线索改变。从学龄和学前这个概念上来讲,就是有一个系统,我不太希望孩子在早期,速度变成太快。早期应该把很多基础打好,但是这个话也不是特别绝对,看我们现在小学定的学期标准,如果我一个孩子是高质量发展,从很小就是一直在连续的高质量发展,那么发展到五岁进入小学是完全没有问题的。

  而且你考虑到适应这个孩子,那也未尝不可。如果不是这样,你提前做这么一个努力,你也没有好处。但是我在金色摇篮里面,我们还是希望六岁上学,就是属于,别人指导他的主动性还是很差的时候,还是稳一点好。

网友:您好,关于儿童早期教育的问题,一直以来都觉得您的意见很有参考价值,现在儿子是两岁半,在金色摇篮已经半年多了,他很喜欢音乐,很小就可以唱很多歌曲了,那么在什么时候比较适合给他请老师做专业的学习?

程跃 博士说:像这个两岁半的孩子,他很有曲调感,很有音乐的一些感觉的话,很可能是胎教的结果。这些孩子他的听力在早期得到了一个很好的发展,所以他比较有感觉。我个人建议还是选一些适合孩子的歌曲,音乐,多让孩子听,然后鼓励孩子去唱。真正的专业进入,他也是?

  比如讲属于京剧的,流行的,还有其他的,你到底怎么定位,在这么小的年龄里边,我认为还是没有特别大的必要,除非你是世家,你的家庭环境就是这样一个系统,就是你不教他,他都会受影响。但是如果不是这样的话,我觉得还是让他先以多听为主,因为我们先听后唱,先听后说,都是这样一个程序。然后更多的是促进他语言发展,吐字清晰,说话流畅性好。

  先把基础打好以后,然后根据他的一些特征,或者家长帮助他的一些选择,然后看他做哪一方面的发展。我很难给提出一个特别专业教师是一个什么概念。

主持人说:如果在您幼儿园,他像老师请教的话,也会向您一样回答吗?

程跃 博士说:那并不一定,因为幼儿园的老师,他并不都是心理学博士,但是她们按照我们提供的方案去实施。就像医生和护士一样,医生开处方,然后护士去实施。护士可以按照医生的医嘱,把这个方案去实施。所以在幼儿园,大多数老师要按照这样一个教学的程序去做。

网友:请问博士,我的宝宝7个月,头老是向后仰,是感冒的原因吗?他头侧着也要用力向上仰,都快跟身体成90度了,不知道是什么原因?

程跃 博士说:我不知道仰头这个特征持续了多久,不知道是这几天开始,还是从小就是这样。一般是颈部的伸肌,很可能是肌肉系统的问题,如果是短期里边出现的,是不是他不舒服,是哪儿不舒服,所以我建议这个家长还是到医院去看看,而且因为他提供的信息也不是特别的完整,所以我们没法想象这样一个东西。

主持人说:那应该挂那个科呢?

程跃 博士说:首先就是到儿科。实际上是内科先检查,实际上要根据当时医生的建议。因为还有具体的情况。

主持人说:谢谢程博士到我们的现场,我相信在场的网友通过程博士的回答,也可以解决很多遇到的问题,那么希望大家关注我们下次的在线。

程跃 博士说:其实孩子一个良好的成长环境,主要是取决于父母提供的,父母应该意识到孩子在出现问题的时候,一定要在自己和自己的环境中间去找,不是老是对孩子表达不满。因为孩子他,实际上是你在塑造他,是你在影响他,他折射着环境的影响。所以当孩子出问题的时候,一般治疗都不是治疗孩子,在很大的程度上是治疗他成长的环境。就像一个苗,它长不大的时候,你都是要解决它成长环境的问题。

主持人说:程跃博士在本周六(3月13日)上午9点,在北京师范大学,新教学楼图书馆,举行“育儿知识咨询答疑讲座”。在现场与家长朋友交流。您平时在育儿方面有的一些难题,可以在现场提出,所有问题都由程博士亲自解答。欢迎广大家长参加。