建议家长在孩子入园前至少三到六个月必须先到幼儿园去，家长可以先去跟孩子要去的幼儿园的家长或老师、园长沟通，或者先向学校要一份一日流程，了解大概早上几点吃早饭，几点做操，几点加餐，几点吃午饭，几点午睡，几点到户外游玩，甚至有些学校做得非常细，连几点上洗手间都有。这些都很重要，如果家长可以预先知道这个流程，就可以提早为孩子在家里做这样一个准备。现在很多学校是8点或8点半上课，这段时间其实是很匆忙的，如果孩子在入园之前一般睡到8点多自然醒的话，突然间让他7点多起来赶路，他们会很痛苦。所以如果家长在三到六个月之前预先准备这一系列的活动，配合这个时间，就可以缓解孩子入园初期的不适应。

　　如果孩子是两岁半入园的话，最好已经有了自己照顾自己的能力。这包括：会穿脱衣服或者裤子，尿急了会把裤子拉下来，因为如果十几二十个小朋友都不会拉裤子，一下子大家尿急了，老师也没有这么多只手处理这个事情。所以穿脱裤子一定要学会；吃饭可以自己拿勺子吃，喝水可以拿着杯子自己喝。也会擦嘴，自己洗手，两岁以前孩子说话可能不是很清楚，家长也要给他这样一个锻炼，“小便、尿急、洗手”这些比较简单的语言表达能力希望家长在孩子入学之前让他们有机会练习。

　　其实午睡每个小朋友都会有，有的学校因为要方便集体管理，时间上要求统一。一般的幼儿园都会在11：45，有些甚至更早11：30就吃午餐了，然后大概12点要求孩子全部上床睡觉。 这种午睡方式是集体睡觉，集体睡觉跟一个人睡觉是不一样的，这个是很重要的。其实有些时候我倒是建议在入园前一两周不需要强制孩子睡觉，因为他很害怕，因为毕竟周围是一个不熟悉的地方。

　　 新加坡的幼儿园在孩子的餐具这一块没有这么严格，我们要求家长可以带自己的餐具来，尤其是小朋友新入园的时候除了爸爸妈妈给他买的小书包，小书包里面还有他自己挑选的水壶…详细>>

　　 人类的孩子是最能适应环境的动物，可是这不表示他们在适应的过程中没有受到伤害。要多久才能适应这个问题如果有成人一起来合作，效果就会不一样。因为这不是孩子单方面必须承担的责任。我们可以从两方面来回答这个问题：一、从孩子的角度来讲……详细>>

　　 我自己在新加坡就是这样做的。学校全年开放，新生正式入园前我们要求他至少要来两次，如果新生没有来适应环境我们是不会让他入学的。这个准备是很重要的，在适应环境的两个一小时过程当中，家长可以亲眼观察教室里发生的事情……详细>>

　　所有的幼儿教育都必须根据幼儿发展过程中的需要去帮助孩子，也就是说像我们刚刚讲的入学适应过程，我们就应该先去理解这个时候他会出现怎么样的心理需求、心理障碍、生理障碍、生活技能障碍，根据这个需要去回应他。因为这是一个孩子的适应期，老师在这个时候必须要有一个新的教学策略，其实开学初期或每一次放假回来，孩子都需要重新调整他的作息、生活规律，开学时老师应该有一个策略，从改变环境到提供相应的活动内容。我倒建议新生入园的时候教室里面必须要有一些比较像家的设计，可以有一些温馨角落，比如有地毯，有几个小枕头，多一些图书，他熟悉的玩具、积木各种各样的东西。像这类材料多一点的话，孩子比较容易找到一种寄托，这个积木我家里也有也玩过，不要太硬性现在就要教他唱歌、写字、认字，这些都还是次要的。因为心理上的成长其实也是认知发展，因为这个是垫底的。我这边都还没有巩固，你叫我学其他东西是不可能的。在我害怕或者情绪不稳定的时候，学什么都不是真的……详细>>

　　很多家长、老师在新生入园的时候经常犯一个错误，那就是一旦孩子没有注意的时候，或者孩子转身没有看到家长的时候，家长就赶忙溜走。很多时候老师也会跟家长这么说，他没有注意，你赶快走吧。家长就溜走消失了，孩子一转身找不到妈妈了，这样一种经验其实是最不利于孩子建立安全感，孩子觉得这个地方把我的妈妈变不见了，这个时候老师是很难去替代妈妈做稳定孩子情感上的失落感。 还有一点，老师跟家长同样都会误会，以为孩子第一天去蛮好的啊，他什么都感兴趣，他也在玩，所以第二天家长就不去了。很多时候孩子是这样的，第一天去，哇，好多东西，他 “一时冲动”,被新鲜事物诱惑而忘了。过后想起来，是我一个人在这里呀，妈妈不在了呀，当时被身边的环境吸引诱惑了，他当时根本没有想到过一天两天是我一个人在这里，也没有人告诉他你将会一个人在这里，即使告诉他，他也不能理解，因为从他出生到离开家人到一个陌生的环境，这是他第一次经历……详细>>

　　孩子说话眼睛不敢看老师，这个不能全怪孩子。老师跟孩子说话的时候一定要蹲下来，与孩子保持一个同样的高度，老师站着和孩子说话会让孩子觉得老师很高大很威严，不敢看。有这样的情况时可以跟老师沟通一下，是不是老师可以蹲下来跟他有一个眼神的交流。不知道孩子跟家长说话的时候有没有这样的习惯，说话的时候眼对眼的交流。眼睛是心灵的窗户，它最容易接收或是泄漏不安。其实孩子很厉害的，他不希望别人知道他现在害怕，所以不想看老师。这是他和老师建立关系的一个表达方式，家长也不用太担心。

　　我在国外也发现，家长一直以为这个孩子在这个学校不好，就换另外一间。千万要记得，换一间孩子就得重新开始适应，每一次都得重新开始，前面讲了这么多适应的问题，我们应该知道每一次换一个新环境对他来讲都是一次一次的折磨。那是不好的。你在给孩子选学校的时候，就好像你去购物一样，当时不试也不看，回去的时候才后悔。其实为孩子挑一间适合他的幼儿园比挑选一件衣服要重要几百倍，我鼓励家长到各个幼儿园去，跟幼儿园的老师或者家长聊聊这个幼儿园怎么样，其实可以得到很多讯息的，家长一定要做这个动作，一定要记得这是孩子的第一个学校经验。

　 其实很多新生入园的时候都会出现新生综合症，孩子情绪上非常不稳定，恐惧感增加，这些都会造成他在生理上不适，生理上的不适通常是因为两种情况，一个是上课时间突然间太长，到了一个新的环境里面，6：30开始准备把孩子拖出家门，三四点放学折腾一下可能五六点才会到家，这是一个很长的体力锻炼，对于一个两岁多的孩子来说是不能负荷的。如果家长可以的话，开学的时候不要一下子就给他这么长的时间，一入园最好不要给孩子报全天的班，可以的话就是半天。我自己的幼儿园在国外的做法，初入园的孩子要求来园不超过三小时，新生只来两个小时，两个小时后带他回家……详细>>

　　两岁的孩子，还在一个自我意识建立的过程中，他还在建立“自己”这个概念，因此对“别人”，甚至与人分享是没有概念的拿在自己手中的东西是自己的，吃在嘴里的东西是自己的。许多人在谈到分享、合作的概念时没有理解认知发展的过程与需要，要求幼儿分享，合作就像要求他们不需要跑就要会跳一样困难。其实这两个概念对于6岁以前的孩子来讲都是很新鲜的概念，而且他的认知没有发展到这个层次。皮亚杰说过，分享、合作概念的建立要到五岁或七、八岁的时候才有，集体的概念对于两三岁……详细>>

　　家长在家里要多制造机会，提高宝宝的自我保护技能，让他自己去处理生活中的需要。尤其蒙台梭利教育里常讲的日常生活练习，像练习自己倒水，布置自己的餐具，吃完之后自己拿到水槽里去，自己穿衣服，自己整理自己的东西。他有更多的生活经验，就知道怎么避免受到伤害。生活经验越少，就越手足无措，根本不知道我拿了这个东西会怎么样，我去碰这个东西会怎么样……详细>>

　　合群是我们大人的一个价值取向，尤其在国内，合群、合作是非常重要的一个价值取向，觉得从小就应该这样做，其实合群是一种发展能力，也就是孩子必须发展并建立出一种与他人互动和“符合群体要求”的行为、与技能。能力还没有建立，是无法合群。我们自己应该也经验过群体安全感，有些人去参加聚会就开始担心，他会想知道有谁去，该穿什么衣服，即使到了现场也会坐在一个角落先看看有谁，会找他熟悉的人坐在一起，如果找不到熟悉的人会一个人退到角落里面去。即使他平时是蛮OK的人，可是去到一个新的大环境就会害怕。可是有些人不会，不管认识不认识也不管谁来，他会主动跟每个人说话，聊天……详细>>

　　 当我们谈论孩子的年龄的时候应该重视他的发展年龄而不是生理年龄，尤其六岁前的孩子他的发展年龄会有很大的差异，这跟孩子个人的素质和成长环境不同有很大的区别。有些孩子已经四岁了，可是发展能力只有三岁多，有些孩子两岁多，他的行为发展能力、语言能力、认知能力，社交能力，跟他的生理年龄不符，可能已经到了四岁。我们必须认识到这一点…详细>>

　　 如何建立孩子的自信心？隔代培养不是原因，成人可以在这方面帮助他。老师也可以为孩子找一个伙伴，这个伙伴可以带着他，或互相有个心理的依靠。另外一方面，老师可以提前一周预先告诉家长需要为孩子准备什么，这个不要做得太过激，过激的话孩子压力大，至少让他有一个预备，下来会做什么，预告程式是一个非常重要的策略。他能让孩子在心理上有个预备，比如老师可以这么说，“吃完点心后，我们就会到花园里散步等等。这样不但让孩子可以预先有个思想准备，还可以有期待……详细>>

　　 孩子身上有一些小伤痕，国内的家长对这个是非常担心的，老师也会有恐惧感。其实幼儿园和家里用的器皿不一样，磕到刮到是很普通的，所以不经意瘀青一块不用太在意，这些只能告诉我们，要赶紧帮助小朋友发展动作协调能力，赶快做这部分的配合跟培养。而不是说把东西拿走，把这些东西拿走就把他学习的机会全拿走了，这是完全错误的 …详细>>

　　 父母是孩子的第一个启蒙老师，也是孩子心里最安全的避风港，在生命开始的最初阶段我们都必须要肯定他们的努力，这个适应的过程是他最大的努力，是他人生的第一个大障碍，第一个大的跨度。他只要有小小的进步我们都必须要觉得很宽慰，要竖起大拇指说孩子你真棒，要肯定他的努力，认同他心里面的恐惧跟不安，以平常心跟他互动。最近看到大学生入学也有适应上的问题，如果大学生都觉得不适，而他已经快20岁了，我们这个孩子却只有是2岁，希望父母亲可以肯定孩子的点点滴滴的努力，不要过于要求他，也希望老师可以更好地去运用育儿教育的知识，满足孩子在这个阶段的需要，想出更有创意更合理的方法去帮助孩子，而不要过于着急让孩子”学习”什么。要知道孩子这段时间的发展和获得是学习上面的大跃进，这不是你能教他的，是他自己学习适应与努力克服的,他只要能够渡过这个阶段的话,就表示他已经学了很多。我们只需要给予多一点包容，多一点坦诚与理解去跟孩子沟通。