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母婴频道 > 少儿 > 幼小衔接

利用多种渠道搞好幼小衔接

  幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间在教育上的相互连接。如何搞好幼小衔接是人们一直比较关注的课题。为此,我们在保育过程中有目的、有计划地进行幼小衔接教育实践尝试,具体做法是:

  一、共同研究讨论,明确衔接任务

  我们首先加强了幼小联姻,将我园大班的老师与小学一年级的老师组织起来,共同研究讨论如何衔接的问题。

这样既让大班老师了解小学教育要求,也让小学老师了解幼儿园的教学方法。双方在认真分析,悉心推敲的情况下制订出了幼小衔接方案,明确了各自的任务,并有计划地组织、实施活动。在实施过程中我们还分阶段进行相互交流、相互听课、开展观摩活动,不断改进教学方法,变相互埋怨为相互理解、相互改进、共同合作、双向衔接。

  二、熟悉小学环境,激发上学兴趣

  为了使大班幼儿熟悉小学环境,逐渐激发他们步入小学的愿望,我们采取了以下几种方法:一是从“无意”着手。我们在组织幼儿散步时,经常将他们带到附近的小学去走走看看,让他们在多次的散步中熟悉小学的校园环境。二是有计划地安排大班幼儿参加小学升旗仪式,让幼儿逐渐感到小学生戴着红领巾向国旗敬礼多神气、多自豪。三是有意识地选择一些小学生的重大活动,组织幼儿去观看。例如每年的“六一”儿童节,我们大班的小朋友都与小学学生联欢,我们还组织观看小学生书画展览。潜移默化地熏陶、激发幼儿上小学的欲望,让其在思想上、心理上做好上小学的准备。

  三、模拟学生角色,培养各种能力

  我认为幼小衔接最关键的一步,是幼儿角色的转换与能力的培养。所以进入大班就开始教育幼儿争做合格小学生,开展“我是小学生”、“谁是合格小学生”等活动很有必要。我们要求幼儿不迟到,不早退,按时完成作业。我们注重在各种活动中培养幼儿的学习能力,逐渐减少直观形象思维的训练,增强想象力、思考力的训练,培养幼儿初步的逻辑思维能力。

  为了培养幼儿的生活自理能力、自我服务和为集体服务的意识,在大班的第二学期,我们要求每个幼儿背书包上幼儿园,并开展整理书包的比赛。提出了“独自在家怎么办?”

  “过马路怎么走?”等一系列问题让幼儿讨论,让幼儿进行情境表演。通过有目的、有计划的训练,大班毕业时,他们已初步具备了良好的行为习惯,热爱学习,热爱集体,有较强的求知欲和生活自理能力,要做一个好学生的愿望明显增强。

  四、家长密切配合,迈好入学第一步

  家园联系密切配合,培养幼儿各方面的素质也是我们做好幼小衔接工作的重要一环。孩子一入大班即召开家长会,向家长介绍本年中幼儿园和家庭要从身体、心理、智力、能力等方面着手入学前的准备。在大班即将结束时,还与家长探讨“怎样过好暑假?”“为什么要上小学?”“上了小学有什么好处?”“怎样做个文明、优秀的学生?”等一系列的问题。由于对家长的宣传工作做得仔细,大多数家长都能在暑假中有目的、有计划地巩固提高孩子入学所具备的各种能力。

  来源:中国学前教育研究会

编辑:秀芳

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