“一个明代的小孩穿越到今天，可能很难想象，当代的小孩居然读不进《水浒传》，或许更难想象的是，整个国家的孩子都被要求必读甚至必考这部小说。”
北京市景山学校语文教师孟岳这样感叹。
孟岳老师说，自己小时候看《水浒传》那会儿，正赶上《水浒传》电视剧上映，全班男生每天最高兴的事就是追《水浒传》电视剧，以及买一款带有水浒卡牌的干脆面。
买回来，面也不吃，直接把卡牌拿出来，看又抽到了什么人物。
而孟岳老师小时候被当成“课外读物”的四大名著，今天搬进了课内， 成了必读必考的内容，按照新课标的要求， 还要“整本书”阅读。
可他发现，和自己的体验不同，大多数孩子见着厚厚的整本名著就犯怵，根本读不下去。
在《侯会给孩子讲古典文学名著》这套书的前言里，侯会老师也不由得发出了这样的感慨：
让今天的孩子读名著越来越难了。
一方面孩子的课业负担很重，时间越来越少，这几个大部头动辄几十万言，“整本读”确实不轻松；
另一方面白话小说，语言上跟今天的书面语有比较大差异，文化背景、审美情趣跟今天相去甚远，明代的小孩读起来浅，今天的孩子读却是深的。
另外，更“凶猛”的影响是电子产品。
在《升维阅读》这本书里，心理学家霍华德·加德纳用“如蚱蜢般跳跃的注意力”来描述数字时代孩子的注意力。频繁使用电子产品，让孩子习惯了注意力的快速转移，加上对于无聊感的不耐烦，这直接影响了孩子的深度阅读能力。
// 直播预告
9月27日（周二）19:30-21:00，
读者杂志社资深编辑 温彬主持，青豆书坊社科图书编辑、《侯会给孩子讲古典文学名著》责编 贺天，青豆书坊营销编辑 高妍，做客「青豆书坊」直播间，
与大家畅聊： 如何用三重读法，带你的孩子读懂古典名著必读书。
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01
看电视，听故事
都不能代替“读名著”
今天四大名著被演绎成各种版本，影视、动画、游戏……孩子接触名著看起来是更容易了。
但正如杨绛先生所说：“艺术是克服困难”，孩子只有专注下来，经历时间的挑战，才能享受到精神的盛宴。从这个角度，对名著任何形式的演绎都无法替代阅读原著本身。
这一点，北京师范大学文学院教授、央视《中国诗词大会》命题专家李小龙教授，为我们做了说明。
他说， 名著的语言经历了千锤百炼，它的语言张力是任何一种别的艺术形式无法呈现的。
李小龙举了个例子，他说，钱钟书先生就曾经对《西游记》中“ 陷空山无底洞”那一回的一个用字特别感兴趣。
唐僧被金鼻白毛老鼠精抓去后，孙悟空变作一只红桃子，施计让唐僧引诱妖精去吃。
妖精刚把桃子拿到嘴边，孙悟空就钻了进去。妖精问：“我怎么还没吃它，它就进去了。”
唐僧答： “也许这个桃子爱吃。”
“爱吃”这两个字，把新鲜的桃子想被人吃，等不及要被人吃的情境表达得淋漓尽致，不读原著体会不到语言独特的艺术韵味。
同样的，假如李白的一首诗被翻译成现代汉语，味道就完全不一样了，好的艺术语言就是这样，任何其他形式替代不了。
从语言的张力再往上延伸，还有语言的丰富性。
原著给我们提供了一个全息的内容，它在各个方面都埋藏了很多东西。
就像我们愿意吃苹果、吃西瓜，但没人愿意吃苹果丸、西瓜丸，把真实的水果制成营养药丸，作品的个性，作品里复杂的内容会削减掉很多。
更重要的，阅读文字性材料，可以充分刺激读者的想象力。
我们知道，六小龄童塑造的孙悟空的经典形象，非常深入人心，但在读《西游记》时，读者一定会生出一个不一样的孙悟空来。
那是自己在阅读中通过想象发挥出来的，是自己的秘密，自己悟出来的，这个过程别人给不了。
金圣叹在批《水浒传》时有言：“人家子弟稍识字，便当教令反复细看，看得《水浒传》出时，他书便如破竹。”意思是说，看懂了《水浒传》原著，再看别的书就势如破竹了。
02
“三重阅读法”让孩子爱上名著阅读！
读原著很重要，而怎么让孩子有兴趣，有能力去读原著，而且能 读完、读懂、读透，正是这套《侯会给孩子讲古典文学名著》要解决的课题。
。
侯会老师是国内知名明清小说专家，他在这套书里采用了一个方法——三重阅读法，通过导读、速读、选读三个步骤，引导孩子爱上名著。
第一编，话说。
这相当于对名著的导读，由侯会老师当“导游”，在参观一个“景点”之后， 先跟小读者聊一聊“景区”的概况，作者、主题、艺术、人物，包括一些精彩有趣的故事。
这样不但可以拉近孩子与作品的距离，还能打消他们对名著的陌生感和畏惧感。
比如，在《侯会给孩子讲〈西游记〉》的话说部分，侯会老师就聊到了民国时期学术研究的一个热门话题—— 孙悟空的来历。
孙悟空的原型是中国的怪兽“无支祁”，还是印度史诗里的神猴哈奴曼？
孙悟空是国产的，还是进口的？
这样的讨论会牢牢抓住孩子的注意力和兴趣，让孩子产生读下去的欲望。
第二编，是速读。
侯会老师用最简练的语言，将小说的主要情节加以复述，这部分是对原著的一个缩写，最见文字功力。
比如《红楼梦》原著 107万字，侯会老师用 4万字把小说情节细细讲来复述清楚 。
这样孩子就能在较短的时间内，了解作品的内容，全局在胸，等于带孩子把《红楼梦》整本速读一遍。
全书一共120回，侯会老师将它归纳为58个情节段落，同时标出这一段情节出自哪一回，这样如果孩子想阅读原著中对照的回目，也方便去找出来读。
第三编，选粹。
这一部分节选自原著的精华，让孩子与原著零距离接触，感受原汁原味经典的魅力。
所选的内容约占原著的1/5~1/10，保证孩子能达到足够的阅读量，又保证原著精彩的内容不至于被遗漏。
我们发现，在这个部分侯会老师也做了一些精心“设计”。在每一回目前，他都加了一个 阅读提示，帮助孩子加深对原著的理解、提高文学修养，提高对原著的分析能力。
比如在《侯会给孩子讲〈三国演义〉》的一回，侯老师专门给孩子普及了古人姓名称谓的学问。
什么时候直呼姓名，什么时候称呼表字，什么时候称关羽，什么时候称云长？
通过这样的学问，挑起孩子的阅读兴致，提示他们留意原著里的这些细节，非常耐看。
这套书的 注释也很细致，符合孩子的阅读特点，不仅对生字做了注音，对生僻的词做了注释，《侯会给孩子讲〈红楼梦〉》里像“姨奶奶”、“内侄女”这些人物关系称谓都有说明。
这三遍读下来，孩子可以对名著整本书有一个全局的认识，在侯会老师的引导下对重要的情节、人物又有一个比较深层次理解解读， 答对大大小小的名著考试题就不再是问题，孩子有兴趣有余力，也能把家里可能已经“积灰”的名著读起来！
在今天，扔给孩子几本大部头的古典名著，让孩子读，教孩子读，肯定不是最好的策略。
就好像孩子学游泳，一开始就让他跳下水去，孩子肯定不敢。我们总要递给孩子一个游泳圈。
读名著也一样，要找到一条途径让孩子一点一点进来，用某种方式让孩子体会到、感受到原著的魅力和可爱，才能激发起孩子的阅读热情。
9月27日（周二）19:30-21:00，
青豆书坊×读者杂志社携手直播： 如何用三重读法，带你的孩子读懂古典名著必读书。
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