智 力 障 碍 专 栏
1.
因材施教
我们常说，具体情况要具体分析。对于不同类型的宝宝我们也应该采取不同的训练方式和干预措施。在真正进行训练指导之前，我们需要对智力障碍宝宝有哪些类型进行了解，从而使宝宝得到更加有针对性的治疗，促进宝宝的适应性发展。
由于智力残疾的程度有轻有重，因此在医学上和特殊教育学中常常将智力障碍者区分为不同的类型。美国和世界卫生组织采用四级分等法，即将智力障碍者分为四种不同的类型。我国也大多采用这样的分等法。四种类型为，轻度、中度、重度和极重度。这四种类型的智力障碍者在一般适应行为方面也表现出不同的特点，了解这些特点可以帮助我们作出正确评定与进行适当的教育训练指导。
2.
不同类型宝宝的适应特点
1.轻度智力障碍者。
适应行为低于一般人的水平；具有相当程度的实际生活能力，如自理个人生活，承担一般的家务劳动和工作。但缺乏技巧和创造性。通过指导，一般能适应社会生活；经过特殊教育，可以获得一定的阅读能力和计算能力；对周围环境有较好的辨别能力，能比较恰当地与人交往。这类儿童中，有一些没有明显可见的异常症状，在学前期比较难以发现和确定。
2.中度智力障碍者。
适应行为发展不完全；实际生活能力也较差，如只能部分自理个人生活，做简单的家务事，具有初步的卫生和安全常识；阅读、计算及对周围环境的辨别能力都明显地较差；只能以简单的方式与人交往。对他们进行特殊教育和训练，能提高基本的生活自理能力和社会交往能力，能掌握一些简单的或半技术性的本领。
3.重度智力障碍者。
适应行为发展差；实际生活能力差，许多方面常需要他人照料；运动、语言能力及与人交往能力也差。经过长期、反复的特殊教育和训练，他们可以形成简单的生活自理能力和社会交往能力，能学会一些简单的劳动操作技能。
4.极重度智力障碍者。
适应行为发展极差；面容明显呆滞；日常生活几乎全部由他人照料；语言能力和运动感觉功能有严重障碍，常伴有明显的身体缺陷。经过特殊教育和训练，运动和言语方面能有一些发展，自我照顾方面也表现出有所进步，但基本上仍需要他人进行护理。
汪文鋆, 弱智儿童家庭教育咨询. 浙江教育出版社，1994
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