大家好，我是笑雪育儿思考。朋友的孩子确诊了注意缺陷多动障碍（俗称多动症），她时而恍惚地说：她儿子真的是多动症吗？
孩子玩乐高的时候，能够坐在那里专心致志两个小时；看书的时候，能够投入地看半小时以上；和楼下的孩子们玩得极好，不存在社交问题；整天开开心心的，基本没有什么情绪问题……
而且孩子纯真善良、乐于助人、热情大方、待人有礼等等，他有很多优点啊。
但是暑假里他们去了四所医院，诊断结果都说他属于中度多动症，那么，多动症的孩子，到底有哪些与普通孩子不一样的核心症状或表现呢？
DSM-IV和ICD-10诊断标准确定了多动症（ADHD）的核心症状为——
1.注意缺陷 2.多动 3.冲动
我想，对于大多数人来说，偶尔也会在疲劳或者压力过大的时候，出现分心、坐立不安、冲动等行为。但是，只有当这些症状达到一定程度，并且造成不止在一个场景（例如学校、公共场所等）出现功能损害，我们才称之为注意缺陷多动障碍（多动症）。
也就是说，多动症孩子和其他儿童的差别就在于：“二者在多大程度上表现出明确的多动症行为，以及他们的社会生活在多大程度上受到伤害”。
如果用数字来举例子，可以这样理解：60分以下属于普通的、正常的，他也可能也带有多动症的特质，但是非常轻微，并不足以在社会、家庭生活中造成功能损害；60分以上界定为多动症，但是多动症按照严重程度分类，可以分为轻度、中度和重度。
- 轻度：存在非常少的超出诊断所需的症状，且症状导致社交或职业功能方面的轻微损害。
- 中度：症状或功能损害介于轻度和重度之间。
- 重度：存在非常多的超出诊断所需的症状，或存在若干特别严重的症状，或者症状导致明显的社交或职业功能方面的损害。
按照正态分布的规律，我认为大多数A娃应该属于中度患者，但是无论何种程度，多动症按照典型症状分类，可以分为三种：
第一种，以注意缺陷为主；
第二种，以多动冲动为主；
第三种，混合型，既有注意缺陷的特征，也有多动冲动的特质。
对于第一种以注意缺陷为主的A娃来说，DSM列举了他们的典型症状例如注意力不集中和健忘，写作业是常粗心犯错误，以及在试图听从命令、完成任务等难以维持集中的注意力和长时间持续的注意力。
他们看起来并不在意别人在说什么或者做什么，在课堂上的表现就是：老师讲的内容他们根本就没有在听；或者老师布置课堂作业时，他们迟迟不能开始，因为他们可能就不知道要写什么；即使开始写作业，又总是出现粗心大意的问题；写完了家庭作业，第二天忘记交上去；忘记放东西的位置等。
对于第二种以多动冲动为主的A娃来说，DSM列举了他们的典型症状例如坐立不安、不能静坐、东奔西跑、大声说话、答案脱口而出以及排队困难、难以遵从指令等。
他们的行为总是显得以自我为中心、鲁莽而狂热、缺乏耐心、缺乏考虑，但是很多行为又都是无意的，例如随意打断别人的谈话，上课插话等，他们容易不耐烦、容易感到无聊等。
对于第三种混合型的A娃来说，就是上面两种症状他都有。
朋友的儿子属于混合型中度多动症患者。
朋友说孩子的表现，总结就是：上课注意力不集中、听不到老师在讲什么内容、课堂作业难以尽快启动、写完作业忘记交上去、做事容易半途而废。容易兴奋、精力过剩、多动好动，屁股坐不住凳子，话多，上课时容易插话，无意中打扰别人，难以排队等待，难以遵从复杂的指令，难以约束自己的行为、延迟满足能力弱等等。
至于前面讲的，这类孩子也有很专注的时候呀，那是因为很多多动症患者在对他们所做的事情很感兴趣时，可以很好地集中注意力，甚至过分地集中，以至于被称为“超专注”现象。
但是在不感兴趣的事情上（例如上课写作业），他们就难以集中注意力，或者难以长时间的持续集中注意力，无法坚持完成这些看起来乏味但是非常必要的学习任务，也更不容易在分心后将注意力拉回到原本的学习任务中。
最后，还是那句话，接受不能改变的，改变能够改变的，作为A娃的父母，注定我们要付出更多的努力去引导、帮助、监管和监督他们，不要放弃、不要气馁，因为父母的爱才是他们所能依赖的情感基石。
（各位朋友，如有不同意见，欢迎找我沟通交流）返回搜狐，查看更多